梅花山—教学设计.doc

《春到梅花山》第二课时教学设计  

                              桃花工业园中心学校 李霞

教学目标：

1、复习巩固所学的生字、词语，能在课文中理解词句的含义。

2、能有感情地朗读课文，力求读出韵味，读出意境，感受春天梅花山的美好。

3、了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。

教学重点：

1、复习本课的生字、新词，能在课文中理解词、句的含义。

2、了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，能有感情地朗读课文。

教学难点：

1、理解文中“晶莹透亮”、“挨着”、等词语的意思。

2、了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，感受到梅花花海人潮的生动情景。

教学过程：

课前欣赏

1、春姑娘不仅唤醒了春笋，吹醒了小池塘，她又来到了梅花山。这节课我们就去梅花山赏梅，让我们美美地读课题。春天的梅花山又是什么样的呢？大家轻读课文，不认识的字借助拼音把它读好。

2、出示词语：

寒气 退尽 盛开 挨着 一片片

满山 散发 涌动 人流 休息 晶莹透亮

3、指名学生读。

过渡：小朋友真棒，这些词语朋友没有难倒我们，好，我们向梅花山出发！（课本出示梅花山梅花盛开的场景。）

师：梅花山的景色真漂亮，让我们看看书上是怎样来写的。

（出示课文第一自然段）

1、请小朋友们读一读这段话，这一自然段中有几句话？

2、你读懂了哪句话？或者说哪句话给你留下了深刻的印象？

（根据学生的回答，相机出示第一自然段中的三句话。）

（1）如有学生说到第一句话，就点击这句话。

可能1：老师，我从第一句中知道梅花山的梅花开放了。

师： 你从哪儿看出来的？开得怎么样？（强调“满山”欣赏图片）你还知道梅花是什么时候开放的吗？（ “早春”“还……就”）

师：是啊，梅花山的梅花在早春寒气还没有退尽的时候，就已经开放了，而且开得很多，你能把这点句话读好吗？指导朗读。

可能2：老师，我知道梅花在早春的时候就开放了。（点击这句话）

师：是啊！（点击“早春”“还……就”）梅花在早春寒气还没有退尽的时候，就已经开放了，说明她们开得真早啊！多吗？……哪儿看出来的？（点击“满山” 欣赏图片）

这句话告诉我们梅花开放得很早、开得很多。能把这句话读好吗？指导朗读。

（2）如有学生说到第二句话，就点击这句话。

学生可能：我从第二句话中知道梅花很多。

师：说说看你是从哪里看出梅花开得很多？ 引导学生找出“盛开、挨着、片片”等词语，并在课件中点击出来。

师：“挨着”是什么意思呢？谁能做个动作呀？这其中的“你我”指的是谁呀？ 指名学生做动作理解词语的意思。梅花你挨着我，我挨着你，可真够怎么样呀？

师：就是，那么多的梅花在一起远远看去就像……生说“蓝天下的片片彩云。”

板书：片片

（让学生理解片片彩云的时候，可以让学生说出自己见到的梅花的颜色，培养学生的口头表达能力。）

梅花山上的梅花怎么样？……那我们能读出来吗？自己先练习一下。指名读，齐读。

（3）如有学生说到第三句话，就点击这句话。

学生可能：梅花很多，还有香味呢？

师：让我们走近这些梅花，来仔细看看她们，闻闻她们。（欣赏梅花图）大家看，这一朵一朵的梅花，花瓣上沾着小露珠，在阳光的照射下像玉那样透明，闪着亮晶晶的光，这就是“晶莹透亮”。

还散发出……生：淡淡的清香

在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受？能把这中感受读出来吗？ 指导朗读。

（4）小结：早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照耀下五颜六色，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。你喜欢吗？你能带着这中感情来读读这段吗？ 有感情地朗读第一自然段。

过渡：我们小朋友如此喜欢梅花，人们也喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。

（欣赏梅花山上人流如潮的情景。）

3、学习第二自然段

（1）我们来看看书上是如何说的。（出示第二自然段）学生自己看这一自然段。梅花山上的人多吗？哪几个词语说明人很多？到了休息日，梅花山上的人就更多了，请你想象一下你在什么地方看到过那么多的人？引导学生理解“涌动”的意思：人多得像水流一样，还涌来涌去。

（2）现在我们也到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，你还看到了什么？听到了什么？赏梅的人们会有哪些表现呢？（引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面。）

（3）梅花山上的梅花开得真美，人们都兴高采烈、成群结队地正因为梅花的美而都来欣赏梅花，梅花也因为人们来欣赏她们，所以也开得更美了，所以梅花山上就成了……生：欢乐的海洋

1、梅花有几瓣 2、梅花具有怎样的品质。3、欣赏王安石诗《梅花》

今天我们观赏了梅花山的梅花，开心吗？

但让老师更欣慰的是在这里我看到了一朵朵可爱又美丽的梅花，祝愿孩子们在成长的路上永远做一个坚强乐观的人。

板书： 春到梅花山

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