• 桃花流水 gkh教学设计

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    复合管

    gkh教学设计2.doc

     

     

    gkh

     人教版一年级上册第一单元汉语拼音第五课

    一、教材简说

    本课包括五部分内容。

    第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。

    第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

    第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

    第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

    第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花,小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词:荷花、哥哥、弟弟。

    g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。

    二、学习目标

    1.学会g、k、h 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

    2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

    3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

    4.认识5个生字,会读儿歌。

    三、教学建议

    ()字母教学

    可让学生先看图说说看到了什么,在说话过程中,教师及时引导读准“鸽”“蝌”“喝”的音,在具体的语言环境中感知g、k、h的读音。然后教师边示范边讲解发音部位和发音方法,让学生模仿、感悟,体会发音要领。g、k、h的发音部位不容易看清楚,可以让学生用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。

    要充分发挥图的表音示形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母h—n。

    ()拼音教学

    两拼音练习,要让学生运用学过的拼音方法,自己练习拼读,相互评议,教师指点。

    本课开始学习三拼连读,教学可分以下几步进行。

    1.指导学生看音节图,提示guā就是“瓜”的音节。

    2.分解三拼音节guā。g是声母,在前边;u是介母,在中间;ā是韵母,在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

    3.讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。用课件演示图中的小女孩猛推g、u、ā三个卡片,快速连读拼出guā的过程。再用口诀帮助学生领会拼音方法:“声轻介快韵母响,三音连读很顺当。”

    三拼音节是初学,可适当设计带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

    ()书写指导

    讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。

    ()认读字词,读儿歌

    本课五个生字分别出现在识字情境图和《猜一猜》里,谜语中有五个本课新学的音节。这部分的教学可分以下几步进行。

    1.带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法。

    2.读谜语,猜一猜,说说为什么说谜底是“手”。

    3.联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声。

     4.认读五个生字,注意区别“画—花、个—哥”的声调。

    ()扩展活动

    1.拼读三拼音节,说说它们是什么。

    huā()guō()huǒ()

    2.读一读,比一比每组的音节有什么不同。

    ā──guāā──kuāā──huā

    ǔ──guǒù──kuòú──huó

    3.读一读,连一连。

    huā     huà    ɡē    ɡè

    画         花     哥     个

    ()教学时间

    教学本课可用3课时。

    四、教学设计举例

    ()听读儿歌,教学声母g、k、h的发音

    1.出示儿歌,学念儿歌。

    小 白 鸽

    哥哥有只小白鸽,

    小白鸽呀爱唱歌, 

    咕咕咕,咕咕咕,

    哥哥听了笑呵呵。

    2.看图说图意,由“鸽、蝌、喝”引出声母g、k、h的教学。通过各种形式的活动达到人人会读。

    (1)学生小声跟老师读字母。

    (2)学生大声读,老师小声跟着读。

    (3)分小组练习读字母,看谁读得好。

    (4)自我展示读字母,评出优秀者。

    (5)听音练习。

    老师读儿歌,学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

    小哥哥,爱白鸽,

    喂完鸽,唱支歌,

    哥和鸽,笑呵呵!

    3.识记g、k、h的形,照样子抄写。

    (1)鼓励学生用各种方法记g、k、h的形。

    (2)指导学生认清g、k、h在四线格中的位置及写法。

    (3)抄写字母。

    ()练习拼音

    1.复习拼音方法。

    2.让学生试着拼读:g—ɑ、g—e、g—u

    3.指名拼读音节。

    ()在游戏中学习“三拼法”

    1.出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说一说他们的名称。

    2.把guā、guō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下,并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。在学生讨论的基础上,教师以guā为例告诉学生:g是声母,u叫介母,ɑ是韵母,再出示小女孩猛推g、u、ā三个卡片的课件,学习三拼法。

    3.教师示范拼读。声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些。

    4.教歌诀:声轻介快韵母响,三音连读很顺当

    5.认识各种花、瓜,练习拼读三拼音节。

    ()读儿歌,读词认字

    五、资料袋

    g、k、h的发音方法发g时,舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然打开,吐出微弱的气流,声带不颤动。k的发音部位、方法跟g大体相同,只是吐出的气流比较强。发h时,舌根靠近软腭,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。

    g、k、h是由舌根抵住或接近软腭而形成的音,叫舌根音

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