14、蜜蜂

主备人：李娜

1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

第一课时

　　同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

　　法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的试验，你想知道是个怎样的试验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。

1．自由读文,要求:（出示课件）

（1）标出自然段序号,画出生字词并多读几遍。

（2）把课文读通顺，读流利。

（3）结合课文内容理解词语的意思，用“——”标出不懂的词语。例：“听说”就是听别人说，不一定是真实的

2．检查读生字，生词。（出示生词、句子）

a.“试验”读音都为四声(shì yàn)，指导书写

b. 指导“尽管”和“几乎”中两个多音字的不同读音

c．四字词语：准确无误  确确实实  逆风而飞

3．检查读文。（分段指名读文，教师即时纠正读音。）

1．自由读文，思考：课文主讲了一件什么事？

2．指名回答（完成填空题）

课文主要讲了法国著名昆虫学家（   ）为了证实蜜蜂（   ），做了个试验，得出了（        ）的结论。

1、学生观察生字的结构并找出识记的方法。

2、教师重指导书写“概”。

3、学生练习书写，教师巡视指导。

1、课后资料袋

2、新起点 82页《走进作者》

83页 《知识长廊》和《蜜蜂识途的本领》

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、把喜欢的句子抄下来。

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。

1、默读课文，明确默读要求。

（1）集中注意力，不出声，不指读，

（2）边读边想，画出体现作者严谨科学作风的词句。

2、填写表格（引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。）

a.实验的目的是什么？

为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。

b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？

捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。

c.实验的结论为什么没有明确的答案？

有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

3．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

4．齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？

1、新起点84页《蜜蜂的尾针》

85页《非洲蜂》

88页《动物的通讯》

2、同步阅读84页《金蝉脱壳》

通过观察蜜蜂，结合课后资料袋，写一写小蜜蜂是如何跳舞的。

            14、蜜蜂

    听说    做试验   得出结论

       仔细观察  善于思考

一、我会找出下面词语中的错别字，画上“——”并在括号中写上正确的字。

推侧(　　)  摇远(    )  式验(    )  口代(    )　记亿力（　　）

二、我会用下面的词语造句。

大概——　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

不是……而是……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

三、我会选择关联词语填空。

虽然……但是…　　　　　既…又……　　　　　因为…所以……　　　　　无论…总是……

（１）(    )他各方面的表现都不错，(    )大家选他当班长。

（２）这篇课文她(    )会读，(    )会背。

（３）蜜蜂有辨认方向的能力，(    )飞到哪里，(    )可以回到原处。

（４）弟弟(    )只有五岁，(    )已经会写自己的名字了。

四、根据课文填空。

听说蜜蜂有（        ）的能力，“我”想做个试验。“我”先在屋檐下的蜂窝里捉了一些蜜蜂，在它们背上做了（        ），然后，“我”带着它们走了二里半路，才把它们放出来。“我”回到家里，有（        ）只蜜蜂已经回家了。第二天，又有（       ） 只蜜蜂回家了。在二十只蜜蜂中，（        ）只没有迷失方向，（         ） 地回到了家。

蜜蜂靠的不是（          ），而是一种（           ） 。

五、我会按要求写句子。

（１）我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂，把它们放在纸袋里。(改成“被”字句)

（２）它们飞得这样低，怎么可以眺望到它们遥远的家园呢?(改成陈述句)

六、我能排

按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来。

1．为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。

2．一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

3．然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。

4．我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

5．那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

6．这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

   正确顺序：（                        ）

七、读了这篇课文，我们知道蜜蜂是凭（   ）家的。(写序号)

①跟着主人。

②飞得高，能眺望到家园。

③一种无法解释的本能。