《掌声》   

                     主备人：刘国平

一、教学目标

1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
    3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
    4、抄写最让自己感动的句子。

二、教学重、难点
    1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
    2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

                               第一课时

教学目标：认读生字；熟读课文；整体感知课文内容。

一、揭示问题。
    ⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？
    ⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
    ⒊读了课题，你能提出什么问题吗？
二、初读课文
    过渡：刚才同学们提了许多问题，让我们一起到课文当中去寻找答案吧！请同学们自由读课文。

1、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
    2、出示学生做的生字宝宝的卡片。
    3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？小组开火车读。
    4、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？出示词语卡片。
    5你们觉得这些生字哪个字最难写？“鼓”、“姿”、指导书写。
    6、课文还有一些要求我们会认的字，我们也来认一认吧。出示词语卡片。
    7 、请通课文。把这些词语放到课文当中你们会读吗？指名读课文。

过渡：掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了英子的生活。老师这里有一封英子的来信，想看吗？出示小黑板。（我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。）

三、走近英子，感受变化
    1、学习第1自然段。
（1）自读第1自然段。
（2）指名读课文第1自然段。
（3）生齐读。
（4）读了这一段,你能看出从前的英子是个什么样的孩子？
指名回答并随机板书：自卑、忧郁
（6）同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？(默默地早早的最后)是啊！（小练笔：）以前，同学们交谈时，小英是多么想                ，可是因为        ，她只能          ；同学们游戏时，小英是多么想             ，可是因为        ，她只能           ；
（7）看来，同学们都很理解英子，那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？
（8）指名读。
过渡：同学们，面对自卑的英子，面对孤独的英子，面对忧郁的英子，你最想看到的是什么？你们真是有爱心的好孩子，在大家的祝福声中，英子真的变了，让我们来看看改变后的英子。

   2、学习第5自然段。
（1）自读第5自然段。
（2）英子有了什么样的变化？
（3）现在的英子是个什么样的孩子呢？
指名回答并随机板书：活泼、自信
（4）真替英子的变化感到高兴呀！那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？（女生读第1自然段、男生读第5自然段。）

小结：这一节课我们学到这，到底是什么原因让英子发生这么大的变化？我们下一节课再来学习
                                    第二课时

教学目标：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

一、导入新课
    1、今天我们就来继续学习《掌声》这一课。

2、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子，以前的英子是什么样子？现在的英子又是什么样子的？让我们再次回到课文中。现在请女生读第一段，男生读第四段落。

3、以前的英子是什么样子？随机板书：（自卑、忧郁）现在的英子又是什么样子的？随机板书：（自信、活泼）

4、现在的英子和从前判若两人，此时她来信了，他最想说的是——（出示小黑板的信），学生齐读。

过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观？是什么化解了英子的忧伤与孤寂？是（掌声）

二、感悟重点，领会掌声
    过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。

（一）掌声前。
    1、请同学们默读课文2、3自然段，用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。
    2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。

3、交流。（先让学生找出来再研读）
    4、研读三句话。
    （轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
    英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。
    英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。）（出示句子按学生找的出示）

    （1）出示第一句。思考：英子为什么立刻把头低了下去？让我们再次齐读第一自    然段，到第一自然段中去寻找答案。英子为什么立刻把头低了下去？
  （2）出示第二句。

5、现在请同学们看小黑板：
    英子         了一会儿,               地站了起来,眼圈             。
 （1）“犹豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）英子想上去吗？不想。英子不上去，行吗？不行。为什么？请同桌合作讨论。
 （2）现在请同学们拿出笔，把英子的内心活动写下来？（出示小黑板）英子想：                                                    。
 （3）学生交流。
你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么?(无奈，痛苦，委屈）女生齐读。
 （4）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。出示第三句。

    英子一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(出示）这时候,英子是多么希望同学们             ,希望老师    
二）、掌声时。
    1过渡：就在英子万般无奈,无比痛苦，英子听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。

    2、指名读第一次掌声。（出示句子）
（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。
“骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！

（2）你们的掌声是想告诉英子什么？（让学生各抒已见）是啊！这是什么样的掌声？（鼓励、信任、佩服）请女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧！

    3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子）
（1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。
（2）第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么?                                         .
(3)听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么?请再次拿起笔,把英子想说的话写下来？（出示）英子想说:               .但是她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。）

（4）,这,里的“一摇,一晃”英子是带着是什么样的心情？（开心，自信、大方）你打算如何读这句话?

    如果说这里的“一摇一晃”是带着开心，自信， 大方，那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情？（无奈，痛苦，委屈）你觉得这句话应怎么读？女生、男生对比读？

（4）两次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶进你们的声音里，和老师一起读课文的第三段，感受英子内心的变化。（师生合作引读）

    4、从同学们的掌声、英子知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（出示黑板）师范读来信。

    相信大家也被感动了。来，让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧！齐读。

三、总结升华，深化主题
    1、在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、）（板书爱心）

    2、同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”齐读这一句话。

四、小结：是啊！同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

五、 板书设计：
                 21 掌声
               忧郁          　活泼
            　 自卑              自信 

六、拓展读。《
                                 

                             第三课时

教学目标：巩固练习。

一、生字组词，一字两词。

二、换部首变成新字再组词。

投     绪     

三、选字填空。
　　　　　绪　 都　躬　 躲　 摸　 寞　 犹　忧　 残 　线
　　　　寂（　）　情（　）　（　）豫　（　）藏　电（ ）
　　　　（　）黑　首（　）　（　）愁　鞠（　）　（ ）疾
四、选词填空
　　　　　　　平息 　　平稳 　　平静
　　　　热烈、持久的掌声渐渐（ 　　）了。
　　　　夕阳西下时，渔人们划着渔船回家了，湖面也渐渐（ 　　）下来。
　　　　这条路有点高低不平，汽车驶过不太（ 　　）。
五、正确填写表示动作的词。
　　 　　　闻 　爬　 摘　 伸　 抬
　　　　小黑熊扶着梯子一级一级____了上去。他踮起脚，____起头，____出那胖乎乎的小手，____下一个红红的桔子，放在鼻尖狠狠地____ 了一下。
六、小练笔：仿写

    世界上的每一个人，都需要掌声。

　　掌声是温暖的阳光，________________。

掌声是柔和的微风，________________。

    掌声是辽阔的天空，________________。

　　掌声是松软的土壤，________________。

　　掌声是清澈的泉水，________________。

　　掌声是浩瀚的海洋，________________。

　掌声是___________，________________。

　　我的掌声，包含着我的_______________。

　　你的掌声，能带给我_________________。

　　让我们珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给别人！