课题

20* 学会看病

课时

1

备课人

周新玲

授课类型

略读课文，211模式

教材分析

这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力。

设计理念

这篇文章感人至深，教学设计时我重在以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生思考、交流、讨论，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

教学目标

1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

教学重难点

理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。

学情分析

学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本课，不但要引导学生全面认识母爱，而且要激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己，提高独立生活的能力。

教学策略

遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则。

一课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、诵读名言，营造阅读悬念

1、孩子们，有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，这个词语就是“妈妈”；有一个人最要铭记，有一个人最应感恩，这个人就是“母亲”。一说起“母亲”，我们便会想到（课件出示名言）母亲是……

2、在所有的人的眼中，母爱都是最伟大、最无私、最不求回报的。然而，作家毕淑敏却说——我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

认真倾听

齐读名言

由名人名言引入，营造悬念，激发兴趣

二、问题引入，了解文章大概

1、世上真有这样的母亲吗？这节课就让我们走进作者毕淑敏的《学会看病》。这是一篇略读课文，请同学们先读一读“导读”，看看编者给了我们什么好的阅读建议。

2、这节课，我们就围绕这样几个问题展开学习。请同学们快速地浏览课文，用简短的语言概括文章的主要内容。

默读课文

用自己的话说说课文主要内容

默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。

三、走进母亲，感受其细腻的内心。

1、正是作者决定让儿子独自去看病，于是她觉得，再读这句话——（课件出示）我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

（1）这句话中哪个词最刺痛人的心？

（2）你理解什么叫“雪上加霜”吗？

 2、这真的是一位“狠心”的母亲吗？请同学们默读课文，划出描写母亲语言和心理描写的句子，边读边感受母亲的感情变化？

3、交流。

(1)态度坚决的母亲

A、师生合作读对话——让我们一起走进母子2—17自然段的对话，老师读母亲的话，你们读儿子的话。

B、还从哪些句子能体会到这是一位态度坚决的母亲？

（2）犹豫、心软的母亲。

怎样读才能体现出母亲的犹豫？突出哪些个字眼？再读。

（3）后悔的母亲

（4）忐忑不安、担心的母亲

A、从红色字体中体会到什么？不直接说“度日如年”而用这个比喻的好处是什么？

B、“两个小时”在漫漫人生道路上只是弹指一挥间，可是牵挂儿子的母亲却是度日如年。读出时间的缓慢，读出母亲的担忧——（齐读）

（5）自责的母亲

（6）如释重负的母亲

齐读句子

默读课文，按要求划出描写母亲语言和心理描写的句子

汇报交流

在交流和讨论中，激发学生共鸣，促其酣畅淋漓地发表自己的见解，培养学生的语言表达能力。

四、回到读者，梳理思路

现在让我们回到读者的角度出发，来梳理一下母亲的感情变化。

课件出示：当得知儿子生病却又极依赖自己时，母亲的态度是（坚决），但看到病央央的儿子开始有些（犹豫），从儿子出门的那一分钟起就开始（后悔），等待过程中不断地（担心）、（自责），直到儿子看病回来（勇气又回到心里）。

学生填空

回归课文

总结梳理

体会情感

五、升华情感，表达决心。

1、文章中的母亲也在文章最后道出了自己的心声，请大家读读这一段。  

2、同学们，我们终有一天要长大，终有一天要离开妈妈温暖的怀抱，展翅高飞，让我们学会自强，学会独立，让妈妈放心，让祖国放心！

齐读最后一段

总结全文，升华感情

拓展材料

进入平台阅读相关内容

打写题目

把你感受到的母爱用自己独特的方式表达出来,可以写一首小诗，可以写一段文字……

板书设计

学会看病

做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升

教学后记