课题

19 精彩极了和糟糕透了

课时

2

备课人

周新玲

授课类型

精读课文，211模式

教材分析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文主要写作者在七八岁时写了一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住了自己的人生方向，成长为一名著名作家，同时也明白了父母对自己的两种极端断言，其实是两种不同的表达爱的方式。这篇文章语言平实，既有鲜明的形象性，又与学生的实际生活，情感体验十分贴近。

设计理念

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生、教师、文本之间的对话，珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

教学目标

1. 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、敬仰”等词。

2、有感情朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学重难点

通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。

学情分析

本课故事与学生生活十分贴近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻的句子，既是学生学习的重点，难点，也是激发学生多向思维的兴奋点。因此，本课的教学，我从“悟”字出发，以读为本，采用了“自读自悟，合作探究”的学习方式。

教学策略

《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，阅读是学生个性化的学习，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，本节课我着力构建“读中悟，悟中读”的“悟学式”教学法。以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让不同层次的学生都能参与学习，让课堂真正动起来。

第一课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，在日常的学习和生活中，我们都得到过别人对你的表扬或是批评呢，是得到的表扬多，还是批评多呢？谁来说一下。

2、当我们在某个方面做的比较好的时候，我们就会得到别人的表扬和鼓励，而在某些方面做的不尽人意时，就会受到批评的。但是美国著名的电影剧本作家巴德•舒尔伯格小时候写了一首小诗，却得到的是父母截然相反的不同评价，这是怎么回事呢？让我们一同走进19课。

学生回答

由学生生活引入，激发学习兴趣

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，想一想课文讲了一件什么事？

2、检测生字词

3、理解重点词语的意思。

4、快速默读课文，思考课文主要内容。

5、理清课文脉络

学生读文，了解课文内容

通过让学生充分地读，在读中整体感知课文内容

三、学习“童年”，体会情感

1、对于童年时候的巴迪写的第一首诗，父母都有怎样的不用评价呢？小巴迪当时又有怎样的反应呢？请同学们快速地浏览1——14自然段，画出相关内容。

2、学生汇报，教师点拨（抓住人物语言、动作、神态的描写体会人物心理）

3、分角色朗读课文

学生读文，按要求画出相关句子

学生汇报交流

拓展材料

进入平台阅读相关内容

打写题目

回忆生活中当你受到表扬或批评时，你当时的心情是怎样的？

板书设计

19“精彩极了”和“糟糕透了”

       表扬：得意洋洋      批评：痛哭

第二课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习回顾，引入新课

1、听写生词

2、回顾课文主要内容

复习回顾

唤起记忆

二、研读“成长后的认识”，领悟父母的爱

1、十二岁时的感受

七八岁时作者不理解父亲的批评，十二岁时有了新的认识，。请认真读读课文体会作者认识的变化。（以读带讲）

1. 成年后的认识

成年后作者成了一位著名作家，对这件事又有什么新认识？默读课文，画出最能表达作者的新认识的句子，多读几遍，把自己的感受与同学交流。

3、集体交流，教师适时指导点拨重点句子。

（1）“我越来越体会到当初是多么幸运，……‘小心，注意，总结，提高’。

（2）“这些年来，……使它不被那一股风刮倒。”

（3）“我从心底里知道，……那就是爱。”

4、有感情地朗读，领悟父母的爱。

学生读文理解

“母亲的力量”指赞赏的激励作用；“警告的力量”指批评的警示作用。

学生朗读相关句子

“两股风”指赞扬的力量和批评的力量；“生活的小船”指在社会中生存和发展。

把学习的时间与机会交给学生，充分发挥自主性。

从文中提练相关信息并提升概括能力

三、回归课文，总结拓展

1、默读全文，想一想并说一说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同看法？

2、联系生活实际谈感受。

生活中我们会评价他人，也会被人评价。当你评价他人时，你认为自己会在什么情况下说“精彩极了”和“糟糕透了”之类的话呢？

3、总结

语文来源于生活，结合生活实际，加深理解父母之爱

拓展材料

进入平台阅读相关内容

打写题目

选择一件印象深刻的事，表达出父母对自己的关爱。

板书设计

19“精彩极了”和“糟糕透了”

        表扬：得意洋洋       批评：痛哭

            慈祥——爱——严厉

教学后记