课题

18*慈母情深

课时

1

备课人

周新玲

授课类型

略读课文，211模式

教材分析

《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。

设计理念

让学生在研读“慈母情”的过程中，以具体语言为依托，通过自主学习、自主感悟获得独特的感受和体验，升华情感，从而提升学生的言语能力和人文素养，实现语文工具性与人文性的完美统一。因本文与学生的实际生活相距甚远，要在课中和拓展环节提供补充教材，引导学生读书，培养学生阅读的兴趣，

教学目标

1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法。

3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

教学重难点

是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

学情分析

本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。课堂上主要是通过品词品句，以读悟情、讨论交流等方法完成学习目标。

教学策略

本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，在教学时，我主要以读为主，让学生在读中理解、感悟。

一课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，揭示课题

1、上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他身上迸发出来的父爱感人至深，与父爱相比，母爱又是怎样的呢？今天我们一起学习一篇与母爱有关的课文——慈母情深。板书课题

2、回忆：在上一课我们学习了作者的一种表达方法，谁还记得？

今天我们继续学习这种表达方法，体会课文是怎样表达母亲的深情的。

学生回答

谈话引入，激发学习兴趣

二、初读课文，整体感知

1、快速默读课文，读准字音，把课文读通顺，思考：课文讲了一件什么事？

2、检测生词，强调多音字、重点字。

3、说说课文的主要内容。

学生按要求读课文

指名说课文主要内容

在初读课文基础上理清课文脉络，对课文内容有一个整体把握。

三、自读自悟，体会感情

1、默读课文，用自己喜欢的符号画出描写母亲外貌、语言、动作的语句，联系上下文说一说这是一位怎样的母亲？

2、集体交流汇报

（1）感悟慈母对孩子深沉的爱

A“我穿过一排排……挨得很近”

B“背直起来了……我的母亲……”

C“母亲掏衣兜……用龟裂的手指数”

D“母亲却已将钱……我挺高兴他爱看书”

指导体会：说说是对母亲什么描写——谈谈自己的感受——有感情朗读

学生默读课文，按要求画词句，

集体交流、汇报

让学生主动探究，联系上下文，结合生活实际理解重点语句的含义。

四、升华感情，拓展延伸

1、教师小结

2、学了课文，你有什么感受？

3、播放歌曲《烛光里的妈妈》，再次体会母爱的深沉。

谈感受

听歌曲

欣赏歌曲，情感熏陶，拓宽视野，升华情感。

拓展材料

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打写题目

通过生活中的一件小事来表现母亲对你的爱。

板书设计

18* 慈母情深

         母亲 ——  我

            深沉的爱