1.“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只无色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾（应该是台湾）著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们来学习一篇她的文章《生命 生命》。（板书课题）

2.理解“生命”（简单讲就是“活着”）

3.简介作者：杏林子，本命刘侠，12岁起身患“类风湿性关节炎”，导致她腿不能行、手不能抬、头不能转。小学毕业后，她数十年坚持自修，成为台湾文坛上的著名作家，她还成立了基金会，致力于推动残障福利工作。课件中有。（出示杏林子的照片，学生直观感受杏林子励志、积极向上）

1.标序号，圈划生字词，自由朗读课文，读准字音。

2.检查读音。

（1）检查生字读音。

（2）检查多音字、易错字读音：动弹 短暂

（3）指名分段朗读课文。

3.理解词语： 糟蹋 光彩有力

4.整体感知，理清层次

（1）按总分总的顺序把课文分成三部分：

第一部分（ 1 ）：提出问题。

第二部分（2-4）：列举事例。

第三部分（ 5 ）：总结感受。

（2）第二部分作者写了哪三个事例？请你用自己的话简单概括出来。（学生汇报，教师总结：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳）

1.生自由观察生字，练习识记。

2.师重点指导“撼”“蹋”字形。

3.进行听写，学生互查。

四、拓展阅读。

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 理解含义深刻的句子，揣摩蕴含的意思，受到珍爱生命，体现价值的启发。

3. 学习重、难点：理解含义深刻的句子，揣摩蕴含的意思，受到珍爱生命，体现价值的启发，“人的生命是有限的，我要把有限的生命活的更加光彩有力”。（赵宁）

理解课文中的三个事例所蕴含的道理。

学习难点：

联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。

上节课我们初读了课文，我们知道作者写了哪三个事例？（学生汇报，教师板书：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳）

这节课我们来继续学习课文。

1.自由朗读课文第2自然段，思考：作者从“飞蛾求生”的事例中得到了什么关于生命的启示？你是从哪些语句中体会到的？

2.生读文后，小组讨论，全班交流：

（1）从“飞蛾求生”的事例中，作者体会到连飞蛾都愿意活着，珍惜自己的生命。

（2）出示句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”

师引导学生抓住“挣扎” （反抗、抵御）、“极力”（用尽全力）、“跃动”“强烈、鲜明”“震惊”等词语体会在生命面临严重威胁时，飞蛾都没有放弃求生的努力，最不愿放弃的就是——（指读课题）《生命 生命》

3．指导有感情地朗读并背诵第2自然段。

1.自由朗读课文第3自然段，思考：作者从“瓜苗生长”的事例中得到了什么关于生命的启示？你是从哪些语句中体会到的？

2.生读文后，小组讨论，全班交流：

（1）从“瓜苗生长”的事例中，作者体会到连瓜苗虽然生命短暂，但也不屈向上，努力展现自己的生命。

（2）出示句子：“那小小的种子里，……活了几天。”

师引导学生抓住“冲破”“坚硬”“不屈向上”体会瓜苗即使在十分艰难的条件下，仍然不屈向上，努力展现自己的----（指读课题）《生命 生命》

3．指导有感情地朗读并背诵第3自然段。

1. 师过渡：飞蛾求生让作者明白再渺小的生命也会珍惜生命，瓜苗求生让作者明白再短暂的生命也会珍惜生命，作者从“倾听心跳”的事例中得到了什么关于生命的启示？自由朗读课文第4自然段，思考：你是从哪些语句中体会到的？

2.生读文后，小组讨论，全班交流：

（1）体会到：人的生命掌握在自己手中，怎样度过要由自己决定，人应该珍惜自己的生命。

（2）出示句子：“那一声声沉稳而有规律的跳动，……对自己负责。”

理解“单单属于我的”（每个人只有一次生命，如何度过掌握在自己的手中），“糟蹋”（浪费），人要认真、负责对待自己的生命，珍惜-----（指读课题：《生命 生命》

3. 指导有感情地朗读并背诵第4自然段。

1.师：人应该如何珍惜自己的生命呢？请你读读课文的第5自然段，找出相关语句。

2.出示句子：“虽然生命短暂……光彩有力。”

（1）这段话中有一组反义词，你发现了吗？（“有限”和“无限”）

（2）什么是“有限”的？（生命是有限的，在茫茫宇宙中，人的生命是渺小的，犹如“沧海一粟”；在历史长河中，人的生命是短暂的，犹如“白驹过隙”，这就是有限的。）什么是“无限”的？（价值在这里指人的“用途或积极作用”，人可以充分利用自己的生命，发挥更大的作用，就是生命的价值。）“光彩有力”（“光彩”在这里指光荣，光荣是指由于做了有利于人民的事情而被认为值得尊敬的；“有力”指有力量，分量重，本文指做出了很大的贡献。）

（3）师：作者杏林子身残志坚，凭着坚强的毅力，创作了四十多本著名的文学作品，被誉为“台湾最有影响力的作家”，其实杏林子的生命就跟挣扎的小飞蛾和不屈生长的小瓜苗相似，虽然那样脆弱，但她却永不放弃，她用精彩的文学作品给我们留下了无限的价值，她的生命就是“光彩有力”的。

（4）指导有感情地朗读并背诵第5自然段。

1.本文通过描写飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳三件小事，表达了自己的对生命的感悟：珍爱生命，尊重生命，让有限的生命体现出无限的价值。

四、学习第19课《花的勇气》

1、自学提示：
  有感情的朗读课文，说说作者在维也纳经历了一件什么事？
  他为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头砰然一震”
  把自己喜欢的部分读给同桌听，体会体会作者内心的感受。

2、小组交流。

3、反馈、教师点评。

五、拓展阅读：
《白蝴蝶之恋》
《珍惜生命》
《生命中最宝贵的东西》
 

                                    提出问题

                                                                         飞蛾求生---渺小   

19 生命 生命                列举事例                       瓜苗生长---短暂                 生命有限 价值无限

                                                                          倾听心跳---负责

                                      总结感受

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