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邢台英华小学-豆素红-语文-开国大典
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《开国大典》教学设计
河北省邢台市英华教育集团完全小学 豆素红
一、 概述
《开国大典》是人教版五年级上册第26课课文。本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情,展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。
本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情,展现毛泽东的领袖风采。
二、 设计理念
1. 《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念
2. 小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。
3. 语文学科教学“以读为本”的理念。
三、 教学目标分析:
1、 知识与技能
(1)重点学习12—15自然段,朗读课文,了解主要讲了什么。
(2)学习场面描写的基本方法。
(3)拓展阅读与场景描写相关的一篇文章。
(4)小练笔:运用场景描写的方法进行片段描写。
2、 过程与方法
(1) 观看阅兵式录像,说感受。
(2) 读文,思考12、13自然段围绕阅兵式写了什么,并总结写法。
(3)自由读14、15自然段,运用刚学的方法,完成表格。
(4)引导学生进行随堂拓展阅读,扩大学生阅读量,并思考写法。为随堂写作做铺垫。
(5)看图片,引导学生进行随堂写作训练,促进学生的深层次思考,深入落实课标要求。
3、情感、态度与价值观
感受阅兵式的威武雄壮和群众游行的喜庆热闹。
四、 学习者特征分析:
1、本班是普通教学班,到目前为止,学生已能很轻松地接受跨越式授课模式。
2、本班学生聪明活泼,好奇心很强,并有强烈的阅读愿望。
3、大部分学生阅读能力较强,能够在阅读中进行知识的迁移,并有自己独特的感受。
四、教学资源与工具设计
1、开国大典的阅兵式录像。
2、自己制作的ppt课件。
3、表格。
4、图片
5、教学环境:跨越式教学班。
五、教学策略与设计
以读为主,读中悟写法。
六、教学过程:
(一)、导入
1、提前板书课题、四个场面。
2、师:同学们,上节课我们读了课文,共同探讨了课文的主要内容,知道了《开国大典》这篇文章共描述了四个场景,分别是:会场、典礼、阅兵和游行(师生一起说)。还学习了会场和典礼的部分。典礼在天安门广场举行,参加典礼的有毛泽东主席,周恩来总理等一些重要领导人,还有各界人士代表。毛主席宣布了“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”,这标志着一个新的中国诞生了,从此穷苦的劳动人民翻身当家做了主人。所以我们常说“没有毛主席就没有新中国。”这节课,我们继续学习课文,阅兵式和群众游行这两部分内容。
(二)、学习“阅兵式”1、同学们,你们想不想看一看1949年10月1日开国大典的阅兵式?好,让我们亲眼目睹这一盛大的场面吧。
2、放录像
3、看完阅兵式,你有什么感受?(士兵是威武雄壮的,步伐整齐,我们的军队是从一穷二白,小米加步枪成长起来的,他们历经千辛万苦,赶走了日本帝国主义,解放了全中国。)
板书:威武雄壮
4、师:请同学们用你铿锵有力的声音,齐读12、13自然段,让我们感受阅兵式的威武雄壮吧。
5、课文是怎样把这威武雄壮的场面写出来了呢?请同学们思考:这两段围绕阅兵式写了什么?在书上将内容圈一圈。
(三)、汇报交流。
1写了士兵、毛主席和群众。教师总结:我们把毛主席和群众都看做观众。
板书:士兵、观众
2写了士兵的哪些方面呢?
①服装(开头是海军两个排,雪白的帽子,跟海洋一个颜色的蓝制服。)你感觉衣服怎么样?(白的雪白,毫无瑕疵,蓝的向天空一样,干净,整齐,用一个词形容就是整洁)。指名读。②队形(接着是步兵一个师,以连为单位,列成方阵,齐步行进。都排成一字形的横列前进。人民空军的飞机也一队队排成人字形。)你感觉队形怎么样?(多样、丰富)出示课件 声音铿锵有力些,师范读,谁来读?真棒,掌声。
③动作(齐步行进;横列前进;整整齐齐地前进;马腿的动作完全一致。以上这些部队,全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。)士兵的动作怎么样?(整齐)战士们给你留下什么印象?师读,你能把他们的威武雄壮读出来吗?然后找学生朗读。
④(各种各样的炮、马、飞机,车,写出了军队的装备齐全)
⑤师小结:看,作者抓住了服装整洁、队形多样、动作整齐这三个特点,将士兵的威武展现了出来。板书:抓住特点
3写了观众的哪些方面? 板书
①动作(毛主席首先向空中招手;都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西拋上天去;不断地鼓掌;)
②声音(欢呼声盖过了飞机的隆隆声)③心情(还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动)
4师小结:这两组人物中,谁是主要人物?为什么?你觉得这样写的好处是什么?(可以使重点突出)
观众就是次要人物了,为什么还要写他们呢?(因为再精彩的表演没有观众的喝彩,也是不完美的;可以衬托出士兵的表演很威武;烘托现场热烈的气氛 板书:侧面烘托)(这样写详略得当,能突出重点,)
板书:详略得当 侧面烘托
5、这么多内容作者是怎么写出来的呢?是胡乱堆砌的吗?要有一定的顺序。请同学们快速浏览12自然段,找出有关顺序的词。一个“开头”,四个“接着”,说明他们的出场是一个挨着一个的,时间间隔较短。这种有顺序的描写是一种基本的写作方法。板书:按照顺序
看,作者抓住了事物特点,有详有略,采用了侧面烘托,并按一定的顺序就把写了士兵的威武雄壮描述出来了。
(四)、精加略学习14、15自然段
1、现在请同学们自由读文,运用我们刚才学习的场面描写方法,学习14、15自然段群众游行部分,边读边完成表格。课件
2、学习、汇报
(1)同桌互相交流交流。(2)学生读。
3、师:看来同学们已经学会了这种学习方法。
(五)、拓展读
1、在你的桌子上还有另外一篇有关场面描写的文章,请大家快速浏览,并思考:哪里运用了侧面烘托?哪里体现了详略得当?又是抓住事物的什么特点,按什么顺序写的?2、学生读短文。
3、汇报
(六)、小练笔
1、教师指导(1)师:同学们你们想不想也动笔写一个这样的场景?
我们对学校的活动最熟悉,想一想,我们学校都举行过哪些活动呢?
(师生互动,说一说,然后放图片)
(2)你对哪个场面最感兴趣?用思维导图的方式展示出来。一会儿给大家说一说你会怎么写。
(3)指名回答,投影演示,教师点评。①写哪些内容?②抓什么特点?③重点写谁?④时间顺序
五、总结全文
同学们做的都很不错,老师相信下节课,同学们一定能把自己的构思,写成一篇佳作。这节课我们就上到这里,下课。
板书:
会场 抓住特点
典礼 士兵:服装 队形 动作 详略得当
开国大典 阅兵{ (整洁)(多样)(整齐)}威武雄壮 侧面烘托
游行 观众:心情 声音 动作 按照顺序
(激动)
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