《开国大典》教学设计

          河北省邢台市英华教育集团完全小学   豆素红

一、           概述

《开国大典》是人教版五年级上册第26课课文。本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。

二、           设计理念

1.     《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念

2.     小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

3.     语文学科教学“以读为本”的理念。

三、           教学目标分析：

1、 知识与技能

(1)重点学习12—15自然段，朗读课文，了解主要讲了什么。

(2)学习场面描写的基本方法。

(3)拓展阅读与场景描写相关的一篇文章。

(4)小练笔：运用场景描写的方法进行片段描写。

2、 过程与方法

（1）   观看阅兵式录像，说感受。

（2）       读文，思考12、13自然段围绕阅兵式写了什么，并总结写法。

（3）自由读14、15自然段，运用刚学的方法，完成表格。

(4)引导学生进行随堂拓展阅读，扩大学生阅读量，并思考写法。为随堂写作做铺垫。

 （5）看图片，引导学生进行随堂写作训练，促进学生的深层次思考，深入落实课标要求。

3、情感、态度与价值观

感受阅兵式的威武雄壮和群众游行的喜庆热闹。

四、           学习者特征分析：

1、本班是普通教学班，到目前为止，学生已能很轻松地接受跨越式授课模式。

2、本班学生聪明活泼，好奇心很强，并有强烈的阅读愿望。

3、大部分学生阅读能力较强，能够在阅读中进行知识的迁移，并有自己独特的感受。

四、教学资源与工具设计

   1、开国大典的阅兵式录像。

   2、自己制作的ppt课件。

   3、表格。

   4、图片

   5、教学环境：跨越式教学班。

五、教学策略与设计

以读为主，读中悟写法。

六、教学过程：

（一）、导入
1、提前板书课题、四个场面。
2、师：同学们，上节课我们读了课文，共同探讨了课文的主要内容，知道了《开国大典》这篇文章共描述了四个场景，分别是：会场、典礼、阅兵和游行（师生一起说）。还学习了会场和典礼的部分。典礼在天安门广场举行，参加典礼的有毛泽东主席，周恩来总理等一些重要领导人，还有各界人士代表。毛主席宣布了“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”，这标志着一个新的中国诞生了，从此穷苦的劳动人民翻身当家做了主人。所以我们常说“没有毛主席就没有新中国。”这节课，我们继续学习课文，阅兵式和群众游行这两部分内容。
（二）、学习“阅兵式”

1、同学们，你们想不想看一看1949年10月1日开国大典的阅兵式？好，让我们亲眼目睹这一盛大的场面吧。

2、放录像

3、看完阅兵式，你有什么感受？（士兵是威武雄壮的，步伐整齐，我们的军队是从一穷二白，小米加步枪成长起来的，他们历经千辛万苦，赶走了日本帝国主义，解放了全中国。）

板书：威武雄壮

4、师：请同学们用你铿锵有力的声音，齐读12、13自然段,让我们感受阅兵式的威武雄壮吧。

5、课文是怎样把这威武雄壮的场面写出来了呢？请同学们思考：这两段围绕阅兵式写了什么？在书上将内容圈一圈。

（三）、汇报交流。
1写了士兵、毛主席和群众。教师总结：我们把毛主席和群众都看做观众。
板书：士兵、观众
2写了士兵的哪些方面呢？
①服装（开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。）你感觉衣服怎么样？（白的雪白，毫无瑕疵，蓝的向天空一样，干净，整齐，用一个词形容就是整洁）。指名读。

②队形（接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。都排成一字形的横列前进。人民空军的飞机也一队队排成人字形。）你感觉队形怎么样？（多样、丰富）出示课件 声音铿锵有力些，师范读，谁来读？真棒，掌声。

③动作（齐步行进；横列前进；整整齐齐地前进；马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。）士兵的动作怎么样？（整齐）战士们给你留下什么印象？师读，你能把他们的威武雄壮读出来吗？然后找学生朗读。

④（各种各样的炮、马、飞机，车，写出了军队的装备齐全）

⑤师小结：看，作者抓住了服装整洁、队形多样、动作整齐这三个特点，将士兵的威武展现了出来。板书：抓住特点
3写了观众的哪些方面？ 板书
①动作（毛主席首先向空中招手；都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西拋上天去；不断地鼓掌；）
②声音（欢呼声盖过了飞机的隆隆声）

③心情（还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动）

4师小结：这两组人物中，谁是主要人物？为什么？你觉得这样写的好处是什么？（可以使重点突出）

观众就是次要人物了，为什么还要写他们呢？（因为再精彩的表演没有观众的喝彩，也是不完美的；可以衬托出士兵的表演很威武；烘托现场热烈的气氛  板书：侧面烘托）（这样写详略得当，能突出重点，）

板书：详略得当    侧面烘托

5、这么多内容作者是怎么写出来的呢？是胡乱堆砌的吗？要有一定的顺序。请同学们快速浏览12自然段，找出有关顺序的词。一个“开头”，四个“接着”，说明他们的出场是一个挨着一个的，时间间隔较短。这种有顺序的描写是一种基本的写作方法。板书：按照顺序

看，作者抓住了事物特点，有详有略，采用了侧面烘托，并按一定的顺序就把写了士兵的威武雄壮描述出来了。
（四）、精加略学习14、15自然段
1、现在请同学们自由读文，运用我们刚才学习的场面描写方法，学习14、15自然段群众游行部分，边读边完成表格。课件
2、学习、汇报
（1）同桌互相交流交流。

（2）学生读。

3、师：看来同学们已经学会了这种学习方法。
（五）、拓展读
1、在你的桌子上还有另外一篇有关场面描写的文章，请大家快速浏览，并思考：哪里运用了侧面烘托？哪里体现了详略得当？又是抓住事物的什么特点，按什么顺序写的？

2、学生读短文。

3、汇报

（六）、小练笔
1、教师指导

（1）师：同学们你们想不想也动笔写一个这样的场景？

我们对学校的活动最熟悉，想一想，我们学校都举行过哪些活动呢？

（师生互动，说一说，然后放图片）

（2）你对哪个场面最感兴趣？用思维导图的方式展示出来。一会儿给大家说一说你会怎么写。

（3）指名回答，投影演示，教师点评。①写哪些内容？②抓什么特点？③重点写谁？④时间顺序

五、总结全文

同学们做的都很不错，老师相信下节课，同学们一定能把自己的构思，写成一篇佳作。这节课我们就上到这里,下课。

 板书：

        会场                                                   抓住特点

           典礼     士兵：服装   队形   动作                 详略得当

开国大典  阅兵｛        （整洁）（多样）（整齐）｝威武雄壮   侧面烘托

          游行      观众：心情   声音   动作                 按照顺序

                                 （激动）