１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡梦”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
４、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡梦”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

１背诵课文。

２积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

导入

一：谜语导入。

同学们，今天我们来猜一则谜语。猜出后板书“太阳”。

读文感知         

二：再读课文，整体感知。

１，检查生字词。

（1）同桌互相指读生字。

（2）集体反馈。利用多媒体出示课件，指名读。

２，指导书写。

　　“彤”的写法。

３，理解词语。

　　先引导学生解释，并出示幻灯片，交流理解词语的方法。重点指导联系上下文理解词语这一方法。

４，检查读文。

　　读文过程指导学生朗读方法。

５，思考并回答：

　　你知道关于太阳的哪些知识？从文中找答案。（例如：①太阳每天是从东方升起的，从西方落下的。②太阳为人类做了很多好事。③太阳把光明和温暖带给世界上很多国家的小朋友。④睡梦中的小朋友都渴望着明天能看到红红的太阳……）                 

1、P68《你和太阳—献给辛勤劳作的教师》

2、P69《地球是我们共同的家园》

1、抄写课后的词语。

2、抄写课文中喜欢的句子。(全文)

                   第二课时

1、理解课文内容。

2、体会诗歌拟人化的写法。

3、感受各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。　

理解课文内容。

１体会诗歌拟人化的写法。

２感受各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

准备多媒体课件。

一、复习导入

出示生字词，开火车认读。

二、请同学们自由读一读诗歌的第2小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？

1、读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？随机板书：小朋友  小树  鲜花

（课件出示第二节的1、2句）

2、引导学生体会诗歌的用词美：这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？

①我可不可以把“洒”换成“照”、“泼” ……？

学生谈体会，可用动作来表现“洒”

出示课件，感受花儿开放的氛围。有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，指名读：请你加上动作读好这一句吧！

②用上“洒”，果然诗歌读起来就美了，那“拔”呢？聪明的孩子，是真的拔吗？

你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。

出示课件，在阳光的照射下，树木长高的情景。原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

指名带上动作读好这一句

三、③男女生分角色，并加上动作读好诗歌第二节的这两句。

四、④想象一下，我们就是鲜花和小树，面对着太阳，沐浴在爱的阳光下，我想说＿＿＿＿。

五、⑤学习诗歌就是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。让我们带上想象的翅膀继续学习，太阳走过花丛，走过小树旁，接下来，太阳去哪儿了？

（课件出示3、4句）

在海边玩耍的你，心情怎么样？请你带上快乐的心情读读这句话。

3、感悟创作美，尝试创作

①感悟拟人修辞手法的美

老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。

学生发言

你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作人来写。

（课件出示第2节）

②这一节诗写得可真生动，太阳仿佛成了自然万物的妈妈，在一旁静静地守护着我们，带给我们温暖，带给我们快乐。让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗？分组比赛读第2节

③体会省略号的作用。

同学们，我们注意到这里有一个……（课件突出显示省略号）

“省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？

三、深情诵读，以读代讲，领会情感（学习第三、四小节）

过渡语：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？

（课件出示诗歌的第3、4小节）

1、指名读第3小节。

2、指导朗读：谁注意到第三小节中的第一个标点符号，它是！（课件中突出显示感叹号）

太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？

那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！指名读第1句。

还有摇着大脑袋的?（课件：问号左右摇摆）指名读第2句。

3、再读第3小节：能读出了两个标点符号表达的意思，真棒！谁完整的来读好第3小节？指名读第3小节。

4、她要去别的国家干什么？谁愿意读读第4小节？

指导朗读最后一句，要读得轻，读得慢

5、同学们，我们知道在别的国家里也有？（指着板书）

引读：太阳在别的国家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小树往＿＿＿＿；她也会陪着别的国家的小朋友＿＿＿＿，看他们＿＿＿＿。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说＿＿＿＿（师指课题，齐读课题

你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？

师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们头顶同一片蓝天，共享同一个太阳，怀抱同一个梦想——世界各国的人们都能幸福、快乐地生活着，让和平随着阳光洒遍世间的每个角落，让安宁、快乐永驻人间。

四、总结全文，深化主题

1、今天，我们真切地感受到了太阳是属于地球上的万物的，她把关怀充满每一个心灵花园，时间可以证明，我们的明天会更好，地球上的人们：

不管你是谁，你都可以分享阳光，那是因为————（生）太阳是大家的！

不管你是谁，你都可以拥有光明，那是因为————（生）太阳是大家的！

不管你是谁，你都可以拥抱温暖，那是因为————（生）太阳是大家的！

2、同学们，有了太阳，我们的世界才美丽，太阳每天都陪伴着我们，给我们光明，给我们温暖，让我们带着感谢，深情读一读这首诗吧！

1、

2、

3、

  同学们，我们注意到这里有一个……（课件突出显示省略号）

“省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也来做一回小诗人吧！

课件出示：

        一天中太阳做了多少好事：

她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

她陪着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

要求把太阳当作人来写，你可以写一句，也可以写几句。

                     第三课时

1、指导书写生字，把生字写美观。

2、进行综合练习。

指导书写生字。

把生字写美观，把练习题写正确。

生字本、练习册。

一、复习导入：

1、出示一类字，认读。

2、口头组词。

二、重点指导书写。

1、观察特点，讲解构造及美观。

2、师范写，生书空，在生字本上认真书写。

三、完成同步练习题。（见幻灯片）