《比较大小》教学设计

主备人：

学习内容：p42 例5及“做一做 ”比较大小

学习目标：

1、知道比较两个数大小的方法，会比较100以内数的大小。

2、能够运用不同的方法正确地运用“＞”“＜”或“＝”连接两个数

3、在数学活动中，体验数学无处不在，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感。

学习重点：

掌握100以内数的大小比较的方法，并能运用不同的方法正确运用“＞”“＜”或“＝”连接两个数。

学习难点：正确熟练地进行大小比较

学习准备：课件

学习过程：

一、复习铺垫。

1、十位是7的两位数有哪些？

2、比79多1的数是几？

比79少1的数是几？

3、74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

二、讲授新知。

教学例5

1. 观察思考，比较大小。思考试做。

1. 比较42和37的大小。

出示课件，师：你们是怎么比较大小的？交流点拨。

（1）根据小棒图比大小，42根比37根多，所以42大于37.

（2）根据数的顺序比小，42在37的后面，所以42大于37。

（3）根据数的组成比小，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成， 所以42大于37。

（4）借助计数器比较大小。

2、比较23和25的大小。

出示计数器，师：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？

生：左边计数器上表示23，右边计数器上表示25.

师：这两个数有什么相同的地方吗？

当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？

师：当十位上的数相同时，就去比较个位上的数，个位上数大的那个数就大。

3、归纳一般方法。

师:通过这两组数的比较，你发现有什么不同的地方吗？

100以内的数是如何进行大小比较的？

引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大这个两位数就大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”(师板书)

（二）巩固练习。 “

1、在 里填上＞”“＜”或“＝”。

29 30 81 18

师：都有8和1，为什么81比18大？

2、P42页做一做第一题。在 ○ 里填上“＞”“＜”或“＝”。

（三）达标练习。

1. P42页做一做第2题 。在 里填上“＞”“＜”或“＝”。

2、送信。（练习九第3题）

（四）、课堂总结

这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉大家？

总结比较数的一般方法：

十位不同看十位，十位数字大的数就大；

十位相同看个位，个位数字大的数就大。

五：板书设计：

比较大小

位数不同：位数多的数就大

位数相同：

先看十位上的数，十位上的数就大，这个两位数就大；

如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

六．课后反思：

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