27、鱼游到了纸上

《鱼游到了纸上》是人教版四年级下册第七单元的一篇写人的文章。第七单元整组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》。略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家讲到残疾人、普通人，这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文重在引导学生在认真阅读课文的基础上品味语言，感受人物形象，受到心灵启迪。同时留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

本文安排在本组的第二篇，作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的“谈话”几个过程，把一个勤奋、专注的残疾青年形象生动地跃然纸上。

知识目标：学习本课生字新词，理解重点词突出人物的精神品质，并进行片段训练

情感目标：理解课文内容，体会文章的思想感情。

能力目标：如何运用恰当的人物描写的方法，培养做事勤奋、专注的优秀品质。

理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的意思及两者之间的关系，从中体会聋哑青年勤奋专注的品质。

1.讲解课文的辅助课件。

2.阅读资源。

3课时。

初读课文，识字，学习1－3自然段。

这节课我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）
是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”
鱼怎么会游到纸上呢？（改红笔写游字）并打问号。　　　　

带着疑问初读课文，并进行自主学习。（PPT出示初读要求）

1.边读边圈出你不认识不理解的字词，画出文中的好词好句。

2.自主进行生字识记，

教师PPT出示含生字较多的句子、词语等检查学生生字识记情况。教写“壶”和“徽”。

1.读准确，读流利，读明白，有感情。

2.自由的轻声朗读课文

3.汇报朗读。面向全体，由学生自主选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。

（1）想想课文讲了一件什么事？

（2）你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。

《花港观鱼》《工笔画》。

熟读课文

板书：

27鱼游到了纸上

众人观鱼

↓

青年看鱼 壶——壹

↓

青年画鱼 徽——微

↓

两个谈鱼

理解课文，读中感悟聋哑青年勤奋专注的品质。

1.鱼游到纸上在课文中有什么特殊含义。

真的是一条活鱼游到了纸上吗？那么鱼游到纸上在课文中有什么特殊含义呢？自由朗读课文边读边思考。

2.思考从课文哪些地方可以看出青年画技高超，仿佛金鱼游到了纸上？轻声课文，画出有关语句，读一读，体会一下。

3.再读课文，思考聋哑青年是怎么样做到让鱼游到了他的纸上的？画出有关的句子，同桌交流一下。

（1）他是怎样让鱼先游到心里的，请你找出有关的句子说一说。

（2）现在你来说说“鱼游到了心里”是什么意思。、

（3）可见：“鱼游到了心里与鱼游到了纸上是什么关系，你能用关联词语把两句话连在一起吗？

4小结 ：鱼先游在水里，然后游到了心里，最后游到了纸上这一过程源于青年的哪种品质呢？

《牛顿的故事》《“命运阻挡不了我前进的脚步”》《如果你比对手更专注》

结合课文或拓展中的故事联系自己谈谈你这节课的体会。

板书：

鱼游到了纸上 先游到了心里

因果关系 勤奋 执着

栩栩如生 心中有鱼

精略结合学习，进行片段训练。

1.上节课我们用学习了《鱼游到了纸上》请同学们回顾一下这篇课文讲了一件什么事？

2.读《全神贯注》，这篇课文讲了一件什么事？

那么《鱼游到了纸上》和《全神贯注》这两篇课文作者是如何恰当地运用人物的语言、动作、神态、心理等方面的描写突出人物的精神品质的。请同学们，参照上节课的学习方法，将本节课的精略结合课文《鱼游到了纸上》和《全神贯注》这两篇课文的相关表格补充完整。

1.小组汇报自己所找的两篇课文中突出人物品质的相关语句，并指出是运用了哪种人物描写的方法。

2.教师小结：常用的人物描写方法有外貌，语言、动作、神态、心理描写。而这些描写的关键是要为突出人物的品质。

阅读《我熟悉的一个人》《我的一位长辈》 《一个不知疲倦的人》体会文中是如何运用描写人物的不同方法，来表现人物的突出品质的。

写一个人，运用人物描写的方法，来突出人物的品质。

板书设计：

抓住人物描写 突出精神品质

外貌描写

语言描写 聋哑青年 专注勤奋

神态描写 罗丹 全神贯注

心理描写

5

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