听课评价与反思2.docx

听课的评价与反思

22团：姜文娟

《小松鼠找花生》段春玲

1. 采用谜语导入的方式很好，能集中学生的注意力，激发学生学习课文的兴趣。

2. 建议：一年级的识字课，第一次展示生字的时候，注音是非常有必要的，一来，可以巩固拼音知识，最重要的它可以帮助学生读准生字的音。因为我们学习生字，一方面是学习其音，另一方面是学习其形，而音和形相较，形的难度大于音，所以，音是一定要正的，但要把重点落到形的识记上。我建议在识记生字的时候应该有一个难易的梯度，应该有轻有重。建议流程为：

、自读课文，读后，自己认一认生字条里的生字宝宝。（首先是一个自主学习的的过程，通过这个过程，学生会知道自己哪些字会认，哪些字不会认。）

、【课件出示“带拼音的生词”】让学生自由读，然后指名读，正音，最后齐读。（这是一个正音的过程，而通过词语的方式展现，比单独的字要简单一些，齐读的目的是以强带弱，也可以说是一种变相的教读。）

、【课件出示“不带拼音的生字”】可以采用游戏的方式检测学生的认读，一方面，检测学生音掌握的情况，另一方面，也让学生在词语中对生字的形有进一步的感知。

、交流识字方法。（这个环节可以灵活多样，可以小组交流，可以同桌间互相交流，也可以发动学生用多种方法识记一些难记难掌握的字，在此环节中，师可以相机向学生渗透一些识字方法。）

、【出示单独的生字】开火车认读，也可以认字并组词。（这是一个检测的过程，以上几个过程都是为这一步服务的，从这一步才知道学生是不是真的认识了这些生字，而通过口头组词，能进一步知道学生对正字的掌握情况。）

当然，我提的建议只是我个人的看法，或许也有很多不合理的地方。我一直信奉“教无定法”，更知道一切的教学任务都是为学情服务的，教师可以根据学生的实际情况调整教学设计的内容。

《浅水洼里的小鱼》郭晴雯

在本课的教学中，我认为有以下几点，郭老师处理得很好：

1. 以《浅水洼小鱼的求助信》为开课，既回顾了上节课的内容，又深化了小鱼的痛苦，从而为下文的学习打下了很好的基础。

2. 抓重点词“在乎”进行提问，又抓重点词来具体体会“在乎”，并分层进行，先通过一些修饰副词，然后又通过动词不断深化“在乎”，并通过多次朗读，不断深化情感，让学生每次朗读都有新的体会，这或许就是教教材和教语文的不同吧！

3. 拓展写话的题目设计得不太好，我建议可以续写，我在上这一课的时候是这样设计的：“我”看到小男孩这么在乎小鱼，并听了小男孩的话以后，“我”会怎么想，怎么做呢？请同学们接着写故事。

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