1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

4、拓展阅读，开阔视野，及时进行创新写作，创编字谜或用生字进行写话。
 

理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。) 
   

理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪。）

1、本课的学习者为一年级的学生，经过半个学期多的训练，学生能借助课件自主学习。
2、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。
3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字、编谜语、编故事等识字方法。
4、学生有一定的生活积累和初步的阅读写作积累，表达能力较好。
   

123326551.ppt件 
  

　　依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。

　二课时
　                    

一、创设情境：

　　　　出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）
　　　　谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）
　　　　（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）
　　　　猜猜他们来干什么？（板书课题）

【设计意图：用动画引入，能有效地激发学生学习课文的兴趣，进行词语积累；通过想象自己在雪地上做的事，学生的观察能力和语言表达能力得到了训练。】

　

　二、自主识字：

　　　1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？
　　　2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？
　　　3、自学生字：
　　　　（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
　　　　（2）同桌互相读字，纠正字音。
　　　　（3）用投影出示所有生字，齐读。
　　　　（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
　　　　（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？
　　　　（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
　　　　（7）汇报记字方法，提出不好记的字。
　　　4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

【设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，充分挖掘和利用学生的资源，以生促教，生生互教，从而树立学生的自信心，让他们体验到学习的成就感，激发学生识字的兴趣，进行创新思维能力训练；通过沟通交流，学生的语言能力也在此环节得到极大的训练；将易记、好记的字在协作学习时得到解决，提高识字效率。】

三、朗读感悟：

　　　1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
　　　2、指导读，评价。
　　　　（1）师范读课文，同桌练读。
　　　　（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！
　　　　（3）齐读课文。
　　　3、演示，感悟课文内容。
　　　　（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）
　　　　（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？
　　　　（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）
　　　4、启发谈话，再读课文。
　　　 小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？
　　 　（引导学生带着高兴的心情再读课文）

【设计意图：总体呈现，整体感知课文，是理解文章内容的第一步，是着眼于全局，通过自己的主观认识，对文章进行全面而仔细的通读、理解。学生综合运用学过的各种知识，把握文章的主要内容，从而达到对文章有个整体的了解，对于提高学生的阅读能力有着重要的作用。】
　　

四、拓展阅读

请打开阅读材料，认真阅读《十二月花》、《冬天来了》、《假如我是一片雪花》和《雪花》。

【设计意图：新课标主张语文阅读应向课外延伸，教师事先提供必要的指导，说明阅读过程中需要思考的、留意的问题，然后让学生带着问题自主阅读生动有趣的材料。老师充分发挥跨越式阅读材料优势，为学生提供拓展阅读的机会，通过拓展阅读，丰富学生的语言积累，拓宽学生创设想像的空间，让他们在充分的热身之后再进入写作。】

五、拓展写话

　  小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？请同学们先说一说，再写一写。

给今天的生字编字谜，或者用生字写一段话，看看谁用的生字多。

第一课时话题偏难：给今天的生字编字谜，或者用生字写一段话，看看谁用的生字多。

【设计意图：在拓展阅读之后，拓展写话则成了学生主动建构知识并将知识外化的有效方式。根据学生的差异性，老师设计话题给学生选择，可编字谜，可写话，学生可以根据自己的喜好进行选择，既照顾全体学生，又使学生有创作的愿望和信心。】

一、创设情境，激趣导入

1.出示课件主题人物冬爷爷。

小朋友们给冬爷爷问好！冬爷爷：小朋友，你们好!可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（利用儿童好奇的特点，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。）

2.创设情境。展示冬天的雪景图，让学生感受冬天的变化及美景。（进一步了解冬天，把学习与生活联系，激发学生的学习兴趣）

冬天来了，冬爷爷是个魔术师，他“呼”地一吹，满天飘起了白雪，地上、树上、房上全都覆盖了一层厚厚的雪，整个大地像是铺上了白地毯。一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

3.课件展示白雪纷纷落下的情景。

冬爷爷：今天，美丽的雪地上，我还邀请了动物王国里的一群“小画家”和小朋友一起学习，它们呀，还要在这白茫茫的大地上举行一次画展，我们一起来看看他们是谁呀？（出示小动物图，生答）它们就是——（板书：雪地里的小画家）

4.齐读课题。

二、初读整体感知，复习生字

雪地里的小画家给我们带来了一份礼物，一首好听的儿歌。你们听听好听吗？这份礼物就藏在我们课本的第123页，大家快找到它。

１.听课文范读录音。要求一边听一边复习我们上节课圈画出的生字宝宝，自己跟着读准字音，读通课文。

2.巩固识字。冬刚才冬爷爷看小朋友们读的特别认真，就给小朋友们寄来了一份礼物，我们一起来看看是什么呢？（自制小雪花），冬爷爷说了，谁识字最厉害就把小雪花送给谁，大家想得到冬爷爷的礼物吗？（有信心，我能行）

（1）小鸡送给我们一些生字卡片，要看看谁是识字大王！咱们来玩个“邮递员送信的游戏”一起读一读吧！

（2）小鸭说：“这还不能算是识字大王，我们用这些生字宝宝组成词语大家还会读吗？”（指名读）

（3）小狗说：“大家个个是识字大王，真棒，那它还想看看把生字娃娃去掉拼音还会读吗？”（全班齐读）

三、精读品味入境，读中感悟体验

（一）看图自读短文

1.课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景，把学生带进课文所描述的情境中。

2.看图同桌合作读课文，可以在自己不懂的地方打上一个小问号。

师：请同桌互相读，如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果他读错了或是哪没有你读得好，请你帮帮他。

3.小老师教读课文

小马说：“大家读得可真认真，他想看看哪个同学最有勇气，读得也最好，谁敢当小老师读给大家听听？”

（二）、汇报并指导朗读。（学生说到哪句就出示哪句）
1.第一句（下雪啦！下雪啦！）

（1）早上，你打开窗户，看到地上、树上、房上全都覆盖了一层厚厚的雪，整个大地像是铺上了白地毯。美吗？想到马上可以出去打雪仗、堆雪人，还有一群小画家也来了，你们高兴吗？那就赶快把下雪的好消息快告诉你的爸爸妈妈和你的小伙伴吧！（指导孩子朗读，高兴地喊出来）

（2）看看谁最高兴！男女生比赛读。

2. 第二句（雪地里来了一群小画家。）

（1）看看这么美的雪景把谁吸引来了？对，是一群动物王国里的小动物，他们可是雪地里的小画家

（2）区别“一群”和“一个”

一群是什么意思？复习《比一比》中的句子“一边多一边少，一群鸭子一只鸟”。

3.第三句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

（1）小画家们要开始画画啦，小朋友们想想：“小画家们要在哪里画画呢？”对，下雪了，大地像一块白白的、软软的画板，森林里的动物小画家们在雪地上画出了非常美丽的图画，那我们就一起来看看他们都画了什么？

（2）学生自由读第三句再说一说，体会为什么称他们是“雪地里的小画家”。（学生一边说一边连线，完成课后“读读连连”）

（3）为什么说小鸡画竹叶呢？

出示课件（小鸡爪子）因为小鸡的爪子像竹叶，所以说小鸡画竹叶。以此类推“小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙” （小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）。

（4）说话练习：“因为   的脚印像    ，所以    画    。”

（5）指导朗读

小画家们在雪地里画出了美丽的画，玩得可高兴啦！咱们应该怎么读这句话呢？ （老师范读，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面，再全班齐读.

4.第四句（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）

（1）学生齐读第四句，设问：读了这一句，老师想问问小朋友们平时都是用什么来画画的呀？

（2）那这4位小画家可不用颜料不用笔，它们是怎样画画的呢？

（3）分组讨论交流：为什么说“几步就成一幅画”？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）。

（4）指导朗读：读出小画家的自豪感。

 5.第五、六句（青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！）

小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！可是，青蛙为什么没参加？赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？

（1）我会选：Ａ青蛙不喜欢下雪，所以没出来；Ｂ青蛙脚印不漂亮，他不好意思参加；Ｃ青蛙正在冬眠，他不能参加。

（2）介绍冬眠的小知识

冬眠：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

（3）你还知道哪些动物会冬眠吗？（熊、蛇、乌龟、刺猬等）

（4）指导朗读：读出一问一答的语气，读得轻快、稍快。

（三）读一读，背一背。

这真是一首好听的儿歌，我们再一起来读一读，试着一边表演一边背背吧！

四、指导书写

刚才我们看小画家们画得这么好，那小朋友们也给小画家表演个节目好不好？让我们一起来画一画写一写我们的生字宝宝。

1.学生观察课后“我会写”的生字，读一读，标上拼音。

2.数一数笔画，看清笔顺及在田字格里的位置。

3.教师范写，强调书写规范，学生伸出小手跟着写一写。

4.复习《握笔儿歌》，提醒正确的书写姿势。

5.学生练写，教师巡回指导，交流展示写得好的作品。

五、拓展阅读

请打开阅读材料，认真阅读《冬眠的动物》、《乌龟过冬》、《动物们冬天的活动》等短文。

六、扩展想象

1、你还知道自然界中还有哪些动物“小画家”，它们的“画”像什么？找个你喜欢的小动物，仔细观察它的小脚印，然后试着做个小诗人说一说：“谁画什么”。

2、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥想像力，画出你眼中的冬天。画完后向同学说说你的画。