三年级-语文学科--课题：《26　一面五星红旗》-教学反思

城南中心：高艳丽

这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在漂流活动中发生事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬和赞美。课文从“漂流遇险”、“拒绝交换”、“得到帮助”三方面叙述事件的经过，展现了人物与国旗的关系。表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。

本课力图体现“按、按、按”互动教学手段在课堂上的有效应用。三个按点的设计各有不同，在课堂上起到了比较好的导学、引学作用。

1. 按点的设计离不开学生对语文基础知识的掌握。

无论运用什么样的教学手段，语文课不能够脱离对语言文字的理解，对语文

基础知识的掌握。第一个按点的设计，我抓住几个容易读错的字音。“请你给带点词语选择正确读音：假日、漆黑、处境、犹豫”，这几个词都是学生容易读错的，此按点的设计，就是检查学生对语文基础知识的掌握程度。在此基础上，查漏补缺，了解学生对词语的掌握情况。

2. 按点的设计离不开实际学习情况。

按点的设计，从“设计”二字上看出，教师在课前要下不少功夫。但是，

课堂如同一

.潭活水，学生的思维各有各的不同，教师无论如何也不能做好充分全面的预设。所以，我在第二个按点的设计上采取了随机设计的方式。大屏幕上只出现数字序号，方便学生的选择。而序号后面的选项由学生自然而然的生成。在备课过程中，我考虑到学生对留学生凝视国旗的举动必然存在理解上的偏差。我在此设计了随机按点，允许学生的发言存在问题。按点的运用符合教学实际，引发矛盾讨论，将学生的思维引向深入，更好的把握文章的思想感情。

3. 按点的设计能够开阔学生思维。

既然是“设计”，这设计中就要包含教师引导学生开阔思维的因素。第三

个按点的设计，学生不容易从面包店老板的举动中自发的产生深刻理解。这时，教师通过不同角度的按点设计，给学生思考的思路，抛砖引玉。同时，教师也在按点中给了学生思维开阔的空间。

4. 按点运用之后应该思考的问题。

在每一次按点的运用之后，我没有很好的进行总结。对于那些没有选择正

确的学生没有及时地关注。在今后的实验教学中，我应该更好的贴近按点，询问学生这样的选择的理由，询问选择错误的学生是否真正理解。这样一来，按点运用能够更好的帮助老师对学情进行把握，达到师生间的互动。

1. 本节课存在的不足

1. 老师出示完问题后，老师别急着给学生答案。要给学生思考的空间。

2. 教师的语言还是有些多，有很多话孩子能说的，老师就不要再强调了。

3. 对个别生提问过于集中。

对于这些问题，在今后的教学中，我一定会多加注意 。总之，这是一节带

给我很多启发的课，今后我一定会继续努力，努力提高自己的教学水平。

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