《鱼游到了纸上》+《全神贯注》第二课时教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质；学习罗丹全神贯注、一丝不苟的工作态度。

2.理解重点的语句，从中感受人物的品质。

3.学习两篇文章中作者观察和描写人物的方法。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：

理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。

一、复习导入：

同学们上节课我们学习了课文《鱼游到了纸上》这篇文章讲了一件什么事？

课文讲作者在玉泉观鱼时,发现了一位举止特别聋哑青年。 他看鱼非常专心；画鱼画得很好。

二、探究学习，品读课文

（1） 同学们，文章的题目是《鱼游到了纸上》这句话和文中“鱼游到了心里”有什么关系呢？

生（预设）：“鱼游到了纸上”说明聋哑青年画画得好，“鱼游到了心里”说明聋哑青年看鱼很专注。

师：你从文中的哪些地方看出聋哑青年画画得好和看鱼专注，把有关的句子画下来。细细品读说说感受。

（2）合作讨论，感悟语言

预设：

我认识了一位举止特别的青年。

说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动

“呦，金鱼游到他的纸上来了。”

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

……他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

……他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

（3）回顾全文，小结写作手法

1、描写人物细致入微。对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神。

2、语言平实而含义深刻。

三、对比阅读《全神贯注》一课，思考：课文讲了一件什么事？在刻画人物的写法上和《鱼游到了纸上》有什么相似之处？

这篇课文记叙了法国大雕塑家罗丹邀请蒂芬·茨威格到家中做客，自己却投入到工作中，完全忘了客人，表现了罗丹全神贯注的工作态度。

查看

下载