• 课程开发模式_终期-陈洁

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    K—W—L—W(已知道—想知道—学习—想知道)

    K—W—L—W(已知道—想知道—学习—想知道)

    年级

    大二

    专业

    教育技术

    姓名

    陈洁

    学号

    201211012905

    上课日期

    4.21

    上课次数

    8次上课

    上课时间

    8:00-9:40

    填表次数

    3 次填表

    K已有知识

    学习该主题之前你了解哪些相关内容?

    . 课程分类的依据,相关的心理学知识和建构主义。认知过程。课程的具体分类,在课程开发的哲学思考和现实的相关问题等

    W:提出问题

    看到该主题后你会产生哪些问题?想学习什么内容呢?

    课程开发的前期准备工作应经过了那些具体的考察和探究。

    课程开发的常见的开发类型。

    好的课程应该具备怎样的实施应用条件,怎样让开发的课程可以进行适当的迁移。

    L:总结收获

    学习了该主题后你了解了哪些内容?有什么收获和体会呢?

    过程模式开发的原则是一般目标和程序原则,优点是强调学习者的主动参与和探究学习,缺点是太过激进,对老师的能力要求较高,实践模式认为课程由教师、学生、教材和环境四个要素组成

    目标模式以目标为课程开发的基础和核心,围绕着课程目标的确定以及实施、评价而进行课程开发的模式,以泰勒为主要代表。课程的开发主要由课程目标、结果;课程内容说明;教学活动、评价方法以及监控和调整的过程这几个要素组成,模式主要类型有三种,即目标模式、过程模式和实践模式

    W:再提问题

    经过学习,你的问题都得到解决了吗?学习中又产生新的问题了吗?还想要知道什么呢?

    目标模式一定比过程模式高效吗?

    课程的开发由三种模式,三种模式都是各有优缺点,怎样的整合才能达到最好的效果》?

    文献阅读

    是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例?有何感想?

    是的,《教学设计-一种技术的视角倍的》了解了好的课程应该怎样设计流程,注意事项。教学设计与课程开发具有很多的相似之处。


    备注



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