《桂林山水》教学设计

来凤县民族小学 任君

设计理念:

提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟,积累,应用.

设计特色:

在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.

教学目的:

有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美.

一. 激情导入,激发兴趣

1.同学们,我们伟大的国山河壮丽,风景秀美,有秀丽神奇的黄山,水平如镜的西湖,巧夺天工的苏州园林,美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水.

2.今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美.坐稳你们的小船,我们出发了.你们看------

屏显画面,现在老师给你们作导游,来介绍桂林山水.

二. 整体感知,带入情境

1.范读课文.(屏显动画,音乐伴奏)

2.此时,你最想说的一句话是什么 (让学生说出自己真实的感受)

3.小结,并引读第一节.怪不得人们都说:"桂林山水甲天下".(板书:甲天下)

第二节,体会感情

1.自由朗读

要求:把最吸引你,最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读.

2.交流朗读,在读中体会水的:"静","清","绿".屏显文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.

(1)通过范读,指名读,齐读等形式,突出漓江水的静,清,绿.("静"这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;"清"这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石;"绿"这句读出赞叹之情.)

(2)感悟作者表达"绿"的精妙.

(引导学生把"无瑕的翡翠"与"碧绿的草坪","绿色的玻璃"加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情.)

(3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象 请概括地说.(板书:静,清,绿)

(评价激励:概括得真好,我们读文章的时候要把长句读成短句.)

3.体会作者具体形象描写景物特点的方法.

(1)屏显文字:漓江的水真静啊!

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水真清啊!

漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;

漓江的水真绿啊!

漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.

(2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻.

小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体,生动,细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象.

(3)屏显文字

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!

漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠.

和原句对比读,你有什么感觉 

(原句整齐,读上去有节奏,琅琅上口)

(4)指导朗读,把你感受到的美读出来.

屏显动画,音乐伴奏,学生有感情朗读.

4.激情点播

既然这一节写的是漓江水的静,清,绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢 这不是多此一举吗 

(让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美)

5.理清叙述顺序,指导学生背诵.

(1)这段话共三句.先用大海,西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静.

(2)屏显画面,音乐伴奏,学生试背.

四,学法迁移,自学课文第三节

1.小结学法.

刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读,划划,练练,说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节.

2.出示要求,屏显文字.

读读:读第三节.

划划:划出最美的句子.

练练:读出美的感受.

说说:值得学习的写法.

3.朗读比赛.

谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来,就自告奋勇来当擂主,接受同学们的挑战,挑战同学要先对擂主做出点评再朗读.

4.朗读欣赏.

比赛优胜者配乐朗读,其他同学边听边想象,看能否看到奇,秀,险的桂林山.

5.谈谈值得学习的写法.

(对比:抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇,秀,险)

导语:静,清,绿的漓江水犹如一面大镜子,倒映着奇,秀,险的桂林山;奇,秀,险的桂林山环绕着静,清,绿的漓江水,请同学们看风光片,听老师朗读最后一段.

五,以读代讲学习第四节

1.范读.屏显动画,音乐伴奏.

2.激情点拨

是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷.这幅话是谁画的 (生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画,如梦如幻,让我们感到如痴如醉. (板书:美如画)

3.屏显动画,文字,生齐读最后一节,音乐伴奏.

让我们把美景深深地印在心里吧!

六.读写结合,延伸课外

1.其实,我们的家乡来凤也有很多名胜.屏显:仙佛寺,酉水河的景色

2.说一说.要求:仿照第2,3节的写法,抓住仙佛寺山的特点,酉水河水的特点,学习用整理的句式具体地描写

3.写一写(略)

板书设计

静 

水 清 得

绿

甲天下 画中游

奇 :形态万千 

山 秀 :色彩明丽

险 :危峰兀立

教学评价

纵观本科设计,有以下鲜明特点:

1.读中入境,读中悟境."在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶"是本堂课的主要特色.就教学而言,在教师的指导下,学生读的充分,悟得深刻,述得到位.就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样.就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了"感知---积累---顿悟"的教学思想.

2.巧设情境,激发灵感.教师精心设计的教学语言,丰富真实的情感投入和制作精美的多媒体课件,构成了一个广阔的心理场作用于儿童的心理,从而促使他们主动地投入整个学习活动,产生细致的感情体验,激发创新的灵感,达到"神悟"的境界.

3.推敲赏析,品评感悟.本课中,设计者运用多种方法引导学生深入推敲词句,让学生学会具体品味词句的方法,具体有:1比较——品出规范.设计中多次比较,让学生反复揣摩,品赏,体会作者谴词造句的独特魅力,锤炼学生的语感,使其达到领悟.2调换——品出精华.通过调换词句,培养学生感知语言文字隐含的丰富意义,体会作者用词的精当.3揣摩——品出神韵,教师有意提出课文中特别精妙之处,让学生反复揣摩,品评,诵读,体会作者的"神来之笔"

4.抓住契机,读写结合.教师设计了多教学环节,让学生品评语言文字的优美,欣赏谋篇布局的精巧,畅谈对课文的理解和感受,同时有效迁移写法,在小练笔中反馈学生掌握情况,是教材真正成了一个"例子".

《桂林山水》教学设计

教学要求:

⒈通过朗读,背诵课文,了解桂林美丽的山水,激发学生热爱祖国山河的思想感情.

⒉正确,流利,有感情地朗读课文,注意"啊"的音变,读好比喻句及排比句.

⒊学习通过对看到的,感到的,想到的进行描写的方法,把句子写具体.

⒋学会本课10个生字,积累词语.重点理解"拔地而起","连绵不断","波澜壮阔","形态万千","危峰兀立"等词.

⒌背诵课文.

教学重点难点:

通过朗读,了解桂林山水的特点,体会课文是如何把它们写具体的.根据句子结构及句式的特点把握语调及语速.掌握"啊"的读音.

教学时间:二课时.

教学过程:

第一课时

一,导入新课

⒈人们都说:"桂林山水甲天下"(出示),因此,我们乘着木船,荡舟漓江,来观赏桂林的山水.

⒉"甲天下"是什么意思 (天下第一)

⒊下面,我们要随着作者的视线,一起来观赏桂林的山水.

(在"山"和"水"下作重点记号··)

二,自学课文,理清文章思路

⒈出示表格:

前字韵母

"啊"的发音

举例

a,o,e,i,ü

ya

真绿啊,真奇啊

u,ao,ou

wa

真秀啊

n

na

真险啊

ng

nga

真静啊,真清啊

⒉出示自学要求:

⑴读通课文,读准字音;

⑵你觉得课文是按什么结构来写的 思考怎样给课文分段;

⑶桂林的山水有哪些特点 请用小圈圈出.

⒊检查自学

⑴指名四人朗读

⑵你觉得课文是按什么结构来写的 给文章分成四段.

板书:总起分述总结

⑶桂林的山水有哪些特点 板书:水:静清绿山:奇秀险

请你用文中引用的一句古诗来总结文章.板书:舟行碧波上,人在画中游

完成板书提纲:

总起:甲天下

静

水 清

桂林山水 分述: 绿

奇

山 秀

险

总结:舟行碧波上,人在画中游

三,导学第二节

⒈分小组自学课文第二节,从以下几个方面把课文读懂:

词义,结构(分层),修辞手法,语言文字,朗读语气等等,也可以用自己的方法来学习,谈谈学习的体会,也可以提出不懂的地方,在大组交流时提出.

目的:读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江水的特点写具体的.

学习方式:读读,议议,圈圈,划划

等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的,向大家介绍一下你们学习的方法,步骤.

⒉交流学习情况:

⑴词义:波澜壮阔,无瑕等

⑵分层:三层

⑶修辞手法:引读

第一句用"波澜壮阔的大海"和"水平如镜的西湖"跟漓江作比较,强调漓江的水有独特的美.第二句具体写漓江水"静","清","绿"三个特点.其中的"真",是的确,实在的意思.

(作者为何在"静,清,绿"前加上一个"真"字,后都带个"啊"字 通过朗读,体会"真"写出程度."啊"抒发作者喜悦,赞美之情.)

对这三个特点,作者用感觉或用比喻来具体说明,并把它们组成一组排比句,文字优美,富有节奏,给人的印象鲜明,深刻.

最后一句写出江水之静.

⑷描写角度:引读

"静得让你感觉不到它在流动"——从动态的角度写;

"清得可以看见江底的沙石"——从透明度的角度写;

"绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写.

⑸引读,说说你怎样读出语气,交流并指导朗读.

"静,清,绿"三字要读重音,在"静得,清得,绿得"后要有小停顿,以突出后面补充说明得部分.读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉.

朗读这一节,首先要把握平稳,清新的基调,其次要运用重音,速度等技巧,传递出对内容的理解第一句是全节的总起句,读时要平稳,声音可略低,"却从没看见过","这样的"读重音.第二句要掌握重音和停顿.最后一句是再次写感觉,以突出漓江水的"静",读时渐轻,渐缓.

读好排比句,注意节奏,几个"像……"要一气呵成.

个读,齐读.

⑹质疑,解疑

⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的 

【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】

⒊背诵第二节,根据板书自背,互背,说说你是用什么方法把课文背出来的.

(记关键词,列提纲,记每句第一字……)

⒋检查背诵

四,布置作业