年级

2012级

专业

教育技术学

姓名

香锦娟

学号

201211012002

上课日期

2014．04.21

上课次数

第 9 周上课

上课时间

一二节

填表次数

第 6 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

学校课程的类型及分类依据，皮亚杰的四个认知发展阶段，教育哲学，社会心理学

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

课程开发的这三种模式各自有什么优势和不足？这三种模式的应用有哪些成效？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

课程开发的三种模式有各自的优势和不足。过程模式发现了目标模式的不足，但是并没有解决这些不足，而且因为教师能力有限造成实践上的困难；实践模式强调课程理论与课程实践的统一，重视理论的多种来源，但是多元理论造成混乱，而且过于注重课程实践价值，操作性不强。事物都是具有两面性的，都有优势和不足，在操作过程中应按照注重的层面和可行性结合进行。

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

基本解决了

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

《斯腾豪斯过程模式及其评价》，《校本课程开发的思想基础_施瓦布与斯腾豪斯_实践课程模式_思想探析》。要客观地看待一个问题，正确地评价。

备注