年级

2012

专业

教育技术学

姓名

马思源

学号

201211012005

上课日期

4.14

上课次数

第 9 次上课

上课时间

8:00-9:40

填表次数

第 6 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

• 课程开发的步骤和理论

• 课程开发的目标、过程和实践模式

• 校本课程的开发模式

• 课程开发的过程模式

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

当今中国校本课程开发的遵循模式是哪个？

据了解似乎很多校本课程根本就没有什么开发模式？？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

课程开发的目标模式，产生、发展和现状

当代课程开发目标模式的优点和劣势

课程开发目标模式与过程模式的联系与区别

课程开发目标模式的起源和发展

斯滕豪斯的课程理论

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

新课改的过程中有没有借鉴目标模式的理论？

新课改的主导者是否承认？

当今中国课改是否存在着非理性的课程开发模式争论？

当今中国的目标模式是否尊重一线教师的经验和建议？

课程开发的各种模式能否共存？还是相互排斥？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

《校本课程开发的思想基础_施瓦布与斯腾豪斯_实践课程模式_思想探析》

《斯腾豪斯过程模式及其评价》

《关于校本课程实践的反思_基于江西省_校本课程实践总结_的研究_谢翌》

《中小学校本课程目标设计存在的问题及对策_索桂芳》

备注