年级

2012

专业

教育技术

姓名

李莉

学号

201211012013

上课日期

4.28

上课次数

第 9 次上课

上课时间

8:0

填表次数

第 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

课程开发的定义，课程开发的理论基础，课程开发的类型

课程发开类型，目标模式的流程等。

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

过程模式是基于对于目标模式的不足提出的批判，那么过程模式又存在怎么样的问题呢？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

目标模式是一种非常有效的课程开发模式，这是从需求的角度出发，通过确定学习者的需求才能更好的去设计开发课程。带有目标性质去做事才能更明确，更有效。这种思想来自于泰勒原理，确定教育目标—选择教育经验—组织教育经验—评价教育计划。为我们的课程开发提供了范式。但是可能缺点是太过于死板，机械式，个人感觉还是选择教育经验这一个部分其实还是要改再添加一些元素的东西的，比如说是启发式教学或者说是注重更多的非知识性的（人格、价值观、艺术修养）等的培养。但是总的来说，目标模式是一种很值得借鉴推崇的模式。

过程模式尽管批判了目标模式，但是我个人并不觉得它优于目标模式，但是他对于目标模式的评判是可取的，但是目标模式这种典型的课程开发流程到现在我们都还在使用，并且认同这种模式。过程模式强调对教育实践的关注，我还是觉得这两种模式要看情况讨论，不同的课程的要求不一样，我们可以适时改变我们的课程开发策略。

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

教师们自己在教学过程中如何在两种模式中转换达到最佳效果呢？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

老师给的ppt和资料

备注