年级

大二

专业

教育技术学

姓名

孙铭泽

学号

201211012016

上课日期

4.28

上课次数

第 8 次上课

上课时间

8:00-9:40

填表次数

第 8 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

了解有关课程本质、课程基本内涵等

了解课程开发的基础与类型

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

课程开发的模式有哪些？有什么影响因素与局限性？分别适用于什么情境？每种模式下的开发流程有哪些？各个模式是否能取长补短综合使用达到最佳效果？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

这节课具体了解并掌握了目标开发模式，了解了课程开发目标模式的优缺点、概念、以及主要的代表人物。了解了泰勒课程开发模式的模型。但是忽视了学生的需求且比较机械，所以有待改进。

除此之外，课程开发的模式包括目标模式、过程模式、时间模式。

对于过程模式有了初步的理解，它针对性的提出了目标模式的缺点与不足，但是并没有给出比较完善的解决方案。同时也了解了过程模式的代表人物。

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

课程开发目标模式的这些缺点是如何改进的呢？还有没有其他的开发模式能够更加完整呢?现在目标模式还在使用吗？

有没有应用不同模式的经典案例可供我们参考学习呢？

时间模式有什么优缺点呢？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

1. 《斯腾豪斯过程模式及其评价》

2. 《校本课程开发的思想基础_施瓦布与斯腾豪斯_实践课程模式_思想探析》

3. 其实每个模式都有自身的优缺点，但是随着时间的发展，这些模式还是逐渐得到了优化，关键是如何在正确的情况下选择应用最适合的课程开发模式。

备注