年级

大二

专业

教育技术

姓名

孙博凡

学号

201211012022

上课日期

4.21

上课次数

第 9 次上课

上课时间

8:00-9:40

填表次数

第 3 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

我知道课程开发是通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标对学科的教学内容和教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，最终实现课程目标。制定目标是之后所有过程的前提与基础，是整个开发的核心，所以必须全盘考虑各种因素，包括:学科特点、学生认知发展、社会发展等。而“修订”这个步骤也是非常关键的，它可以得到理论和实践结合应用后的反馈。

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

在制定课程开发的目标之前，应该先做什么工作才能使目标制定的科学合理，目标的来源是什么？在当前应试教育的压力下，各学校确实是制定目标后根据目标设置课程的吗？想学习一些制定目标的理论，想了解一些优秀的案例。

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

我还想知道在“以目标为课程开发的基础和核心”的条件下，怎么能增强课程开发的灵活性？想要扬长避短具体该怎么做？课程开发的流程是设想、分析、设计、实施、评估。它们环环相扣，每一环有不同的侧重和需求。而课程开发的准备过程对于需求的分析十分重要，它是整个开发过程的一个风向标。课程开发的过程模式以过程或程序，而不以目标或内容为焦点，这种模式更重视强调学习者的主动参与和探究学习，重视学生实践。

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

有些问题解决了。过程模式虽然在一定程度弥补了目标模式的不足，但是仍然存在局限，那么在课程开发中该怎么选择开发模式呢？在实际开发时，能不能把目标模式和过程模式结合？如果能，怎样保证是发挥两种模式的优势而非劣势？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

《课程开发的过程模式及其评价》这篇文章很客观的评价了过程模式，一方面说明它确实在一定程度弥补了目标模式忽略学生需求和不够灵活的缺陷，另一方面它本身又忽视了社会需要、知识的实用性以及儿童的可接受性，在实践应用上，过程模式也不够完善。因此，选择开发模式时应该综合考虑学生学习程度、社会需求、课程本身的特点等多方面因素，谨慎选择，把所选模式的优势发挥到最大。

备注