学情分析

由于对空气无法直接观察，学生对它的认识相对较少，不够深入。学生对于科学学习兴趣很高，但对同一事物进行研究的持续性不高，愿意表达自己的观点。

教

学

目

标

1. 科学概念：空气是存在与我们周围的一种物质，与水相比有许多相同和不同之处。

（二）过程与方法：借助物品对无法直接观察的物质进行感知，用多种方式对不同物质进行比较，观察两者的相同与不同。

（三）情感、态度与价值观：明白科学的结论需要证据来证明，逐渐具备实事求是的科学态度。

教 学重 难点

教学重点：知道空气的主要特征。

教学难点：用实验法证实空气的存在，比较空气和水的异同。

教学

准备

教具

学具

实验材料（气球，吸管、肥皂水、水槽、玻璃杯），ppt，学习资源包

Pad

教 学 流 程

课前→导入→验证空气的存在→我们知道的空气→比较水与空气→空气污染→总结与拓展

活 动 过 程

环节

教师活动

学生活动

导入

1.出示扭紧瓶盖的空瓶，页面出示问题：瓶子里有东西吗？

A有 B没有

（答题器做出选择，并统计）

1.用答题器作答。

实验空气的存在

1.根据统计，提问：瓶子里有什么？（板书空气）科学需要证据，你用什么方法证明你的猜测？

2.传送材料图片让学生选择可用的实验材料，汇报选择的理由。

3.提出实验要求，分发实验器材，小组进行实验并做好实验记录（传送实验记录）。请小组汇报交流实验现象及结果。（渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念）

1.空气或者细菌，可以用实验的方法

2.选择材料，并回传图片。

3.分区上传记录 汇报交流使用的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。

我们知道的空气

1.哪个小组愿意分享你们对空气的认识？（选取相应的小组记录照片，并整理班级的气泡图，是学生思考并理清哪些认识是正确的哪些需要验证）

1.pad拍照并上传小组记录。

（？使用抢答或随机增强紧张气氛，使学生注意力更为集中）汇报交流评价。

比较空气与水

1. 大家了解的内容真多，刚刚我们通过实验证实瓶中存在空气，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同之处？（出示关于水的维恩图，请学生回顾水的特征，根据这些特征对水和空气进行比较）

2. 你能证明你的观点吗？如空气轻水重，水和空气都能流动……

3.请比较水和空气的异同，并把结果记录在维恩图当中，拍照上传（打字比较慢，直接写好后拍照）

1.回顾旧知

2.思考，说出证实的办法

3.上传维恩图小组交流汇报

空气污染

1.播放视频空气的成分，提问在生活中哪些活动能够影响空气？

2.自主选择资源包中一两个文件进行学习并结合自身经验进行汇报。

3.如何减少空气污染？

1.结合经验，输入关键字进行作答，飞讯上传。

2交流汇报。

3.思考交流汇报

总结与拓展

1.这节课你学到了什么？

2.水能够充满容器，空气也一样吗？请你在生活中仔细观察有没有能够证明的事例。

板

书

设

计

我们周围的空气

无色   无味  透明-------混合气体

（贴气泡图）