年级

2012级

专业

教育学部教育技术学

姓名

于艺梅

学号

201211012003

上课日期

2014.4.28

上课次数

第 9 次上课

上课时间

8：00-10:00

填表次数

第 8 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

1. 课程开发的含义：课程开发是指根据某种思想和理论，确定课程目标、选择和组织课程内容、规划课程实施，以及制定课程评价原则等一系列活动与过程的整体。

2. 课程开发的层次：

• 宏观：基本理论问题，如课程的价值、目的、主要任务、基本结构等；

• 中观：基本理论问题，如课程的价值、目的、主要任务、基本结构等；

• 微观：教师根据各种因素的相关状况进行再设计。

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

什么是课程开发的模式？是课程设置前须遵循的定则吗？

每一种课程开发模式都包含哪些主体的步骤？它们之间有共同的地方吗？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

课程开发模式分类

课程开发程序

泰勒课程开发模型

课程开发的目标模式分类

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

课程开发的模式真的有利于教育实践吗？

在课程开发过程中理论和经验到底孰轻孰重？若是理论更重要，为何我们一直在接受理论教育却对实践一无所知？若是更偏重于经验，我们现在又怎样寻找获得经验所需要满足的条件？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

《校本课程开发的思想基础_施瓦布与斯腾豪斯_实践课程模式_思想探析》

《斯腾豪斯过程模式及其评价》

《第56号教室的奇迹》

感想：

课程开发模式的建设对于课程开发和教育实践方面的作用不容小觑，开发过程要基于现实情况、学习者的目的和兴趣以及实践的可行性和高效性。

备注