PEP英语三年级下册Unit 3 At the zoo

第1课时教案

A let’s learn let’s do

一、教学概述

本课是人教版PEP英语三年级下册Unit3 At the zoo , A let’s learn , let’s do .本节课是本单元的第1课时，属于词汇教学。主要学习词汇fat,thin,short,tall，通过句型“look at that …；it’s …”来运用词汇。

二、设计理念
这节课以师生共同到动物园参观为情景，通过句型“look at that …;it’s…”来引出学习词汇fat,thin,short,tall.按照何克抗教授“以语言交际为中心”的教学理念，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，在课堂上设计不同层次的言语交际活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，并保证充足的时间用于学生两两交际，使每一位学生在运用语言的过程中学习语言，提高语言的综合运用能力。

三、学情分析

1.学生思维活跃，善于表达自己，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。

2.学生对英语的学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强。

3.学生经过一学期的学习，已经有了一定的基础。本课学生已经学习过look at …;it’s…句型，所以本课学生的任务主要是词汇fat,thin,tall，thin和句子look at that …;it’s…的加深、巩固和运用。

四．教学策略

1.师生示范策略：教师通过和1—2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练做示范，让学生清楚两两说话的内容和方式。

2.歌谣激趣策略：通过chant，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。

五、教学目标及拓展目标

1. 知识与技能目标：

（1）学生能够听说、认读词汇fat,thin,tall,short.

（2）学生能够在情景中运用句型look at that …;it’s…以及fat,thin,tall,short.

2、过程与方法：

通过用多媒体创设情境进行师生交际、生生交际，拓展听读，逐步培养学生综合运用英语的能力。

3. 情感态度与价值观:

培养学生热爱动物、保护动物的意识

4、拓展目标：词汇big-small, old-young, good-bad等。句型 I’m tall. You’re thin. She’s fat等.

六、教学重、难点

1、重点：学生能够听说、认读词汇fat,thin,tall,short.

2 、难点：学生能够在情景中运用句型look at that …;it’s…以及fat,thin,tall,short.

七、资源准备

ppt 课件、听读材料

八、教学过程

1、Warm-up and Revision创设情境，综合复习

（1）Greeting: Hi, boys and girls. Today let’s go to the zoo together.

(2)Let’s chant: 播放三年级上册unit 4 Let’s chant,学生一起说。

(3)Free talk:

A: Good morning.

B: Good morning.

A: Nice to meet you .

B: Nice to meet you, too.

A: Let's go to the zoo!

B: Great!

A: What's this?

B: It's a panda.

A: What's that?

B: It's a bear.

A: Cool! I like it.

设计意图：播放chant起到课初激趣、复习的作用,同时也为本课的内容奠定了基础；创设去动物园参观的情境后进行师生交际、生生交际复习。师生进行广泛交际起示范作用，生生进行自编对话，教师下讲台巡视，等学生打开思路自编对话中途给出keypoints参考，以便学困生也能够进行有效对话交际。

2、Lead-in and Presentation听读新知，初步感知

(1)Learn new words: fat thin 出示图片

T: What’s this?

S: It’s a monkey.

T: Yes. It’s a fat monkey.

T: What’s that?

S: It’s a monkey,too.

T: Is it fat?

S: No.

T: It’s thin.It’s a thin monkey.

(2)Learn new words: tall short

T:This is a giraffe. This a tall giraffe.

Look at this giraffe. It’s short.

（3）practice in pairs.

设计意图：结合学生旧知基础，运用分层设计的理念，由易到难，由旧到新。用旧句型引出新单词进行学习，运用。

(4) Let’s do.

3、Practice and Show情景交际，巩固新知

通过图片设置在动物园这个情境，师生进行广泛交际起示范。

布置任务，让学生先发挥自己能力自编对话，教师下讲台巡视帮以便学困生也能进行有效交际。交际之后找一组学生展示。

A: Hello.

B: Hi.

A: Nice to see you again.

B: Nice to see you, too.

A: Let's go to the zoo, OK?

B: OK!

A: Look at the pig. It's thin.

B: Look at the monkey. It's fat.

A: What's that?

B: It's a giraffe. It's tall.

设计意图：通过TPR活动使学生在巩固新知的同时继续保持注意力。然后过渡到另一个层次，通过师生交际示范以及给出旧句型让学生自编对话的任务发挥学生的创造力以及运用旧知的能力，使学生的交际更丰富，语言运用更规范。

4、Consolidation and Extension (拓展听读，整体感知)

1)拓展听读1。复习句式Look at .... 及词汇tall short

2) 拓展听读2

通过音视频，拓展词汇big, small

3) 拓展听读3 拓展词汇 old young bad good

4）拓展听读4（chant）

设计意图：通过四个难易递进的拓展听读材料，使跨越式课堂实现大输入的同时为大输出做好准备。在反馈方式上分别采用动做反馈法、理解记忆法以及两两对话和整体感知等方法。使拓展听读环节更有效。

5. Integrated expression (整体运用，灵活表达)

A: Hello.

B: Hi.

A: How are you?

B: I'm fine, thank you.

A: Look at me. I'm fat.

B: Look at me. I'm thin.

A: Look at Tutu. It's small and fat.

B: This is Jiji. It's short and fat.

A: What's that?

B: It's a bear. It's tall and fat.

A: Who's that man?

B: He's Guangtouqiang. He's short and thin. He's bad.

设计意图：希望将本课所学的主要句型、词汇融合到一起，通过师生交际、生生交际进行巩固、加深、内化、迁移。

8. 板书设计

Unit 3 At the zoo

A Let’s learn let’s do

九教学反思

8

查看

下载