基本信息

作者姓名：

董玉洁

单位名称：

成都市泡桐树小学西区分校

单位地址：

成都市青羊区琼楼路188号

邮政编码：

610091

联系电话：

E-mail地址：

951350334@qq.com

概览

作品标题

认识角

所属学科

数学

适用年级

2年级

对应教材

北师大版小学数学二年级下册

覆盖范围

□单元 □课 □教学环节或学习事件 □其他

所需时间

说明：此设计实施和完成时间段，如：每课40分钟，共4课时；课外约6课时等。

40分钟

概述（在这里简要地描述此作品的设计意图、有益于学生参与的内容、成果和过程等）

本单元初步学习角的知识，学生对角的认识，普遍还停留在生活中的一些具体事物，带给他们的粗浅感知。借助一对一数字化的环境，将生活中隐藏的角生动地抽象出来，使学生在有趣的活动中，初步认识角。

涉涉及学科(在相关学科复选框内打勾)

说明：本作品所涉及的学科领域，建议不要超过四门学科。

※思想品德

□音乐

□化学

□信息技术

□劳动与技术

□语文

□美术

□生物

□研究性学习

□其他

□数学

□外语

□历史

□社区服务

□体育

□物理

※地理

□社会实践

学生的前需技能

说明：描述学生在一对一数字化学习环境中完成本项学习任务所需要具备的知识和技能，如学科知识、计算机技能等。

小组合作技能（分工，协商，达成一致等）

对平板的熟练应用

网络搜索有关角的图片和资料

学生学习目标、课程标准和引导性问题

说明：描述你希望学生在学习后所能达到的具体目标（包括信息素养方面的学习目标）和对应的具体课程标准，以及你会提出哪些问题开展教学。

知识与技能：

1. 结合生活情境，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分名称。

2. 会比较角的大小

过程与方法：

通过“认一认”，“摆一摆”，“指一指”等活动，直观认识角和角的大小

一促进学生参与的教学策略

说明：描述你希望重点突出哪些教学策略促进学生在一对一的课堂中积极参与到学习中。选择实际要应用的重点加以阐述，不必三方面都涉及（可参看课程地图、单元计划检查表填写内容）。

学习内容（创新性、选择性、组织性、挑战性）

创新性：布置探索任务，发现数学知识来源于生活。

选择性：学生可以选择生活中不同物体提取出来的不同角

组织性：小组讨论

挑战性：通过思考，想办法直观比较角的大小

学习成果（明确的评价标准、真实性、工具应用）

学习过程（协作性、获得认同、知识获取的安全性）

独立理解，但相互交流看法

合作探索完成学习目标

使用的工具和平台

说明：描述你在本设计中要应用的工具（如思维导图）或平台（如家校互动）及其作用

工具或平台名称

作用

平板

直接操作，反馈学习

电子书包

找到自己需要的资料

过程(教学或学习过程)

说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现促进学生在一对一数字化课堂上积极参与的策略和方法。在用到自己制作的文档时，请保持文件名与本模板显示的名称一致并设置相应链接。

1、认一认

利用平板或白板，将身边的角抽象出来，体现从实物到图形的过程。

2、折一折

在规定时间，折出角，在动手操作的过程中体会角的个部分名称。

3、画一画

小组讨论，并制定出画角方案，全班交流，巩固加深对角的认识。

5、指一指

在平板上出示一系列的平面图形，学生动手操作找出每个图形的角，然后将任务单传回老师处，全班交流。

6、比一比

能够用不同的方法比较不同角的大小，可以独立思考，也可以小组讨论并汇报

7、想一想

思考：放大镜能放大角吗？生通过自己查找资料或者操作找到答案，加深对角的认识。

所需资源

说明：在这一部分介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍该网站适用于本设计的内容）

印刷材料

参考网址

其他

为差异化教学所做的调整

需特别帮助的学生

部分需要复述的内容，请小组成员把机会留给他们，并适当提供帮助。

优秀学生

小组的领导者