年级

大二

专业

教育技术

姓名

李茜

学号

201211012001

上课日期

4月28号

上课次数

第 10 次上课

上课时间

8点

填表次数

第 5 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

1. 大致了解课程目标的三种取向，以及确定课程目标的一种模式。

2. 课程内容究竟是什么的三种取向，选择课程内容的准则，以及课程内容应如何组织。

3. 大致了解课程的类型与结构。

4. 泰勒提出的目标模式的不足之处以及斯腾豪斯提出的过程模式

5. 斯腾豪斯提出教师即研究者，强调了教师在教学设置中的作用，更加贴近实际情况。

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

1.目标模式的教学方法固然有其不足之处，斯腾豪斯的批判非常深入并且从本质上改变了以往的目标教学观，给教育界一种全新的启发。但是，在评价方面，其虽然提出了目标模式中的评价主要涉及的是学生回忆和再现，那么，又还有什么样的方法可以较全面的评价一个学生呢？

2.对过程模式的了解可以从附件的资料中大致了解一些其形成背景，特点以及不足等，但是对施瓦布的理论还是不太了解。

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

了解了课程设置中目标模式的优缺点，以及过程模式对其提出的部分改进。对过程模式提出的教师即研究者感触较大，以前的目标模式中教师也只是课程进程中的参与者与监督者，但斯腾豪斯提出了更应注重老师在实践中的作用，提高了对老师的要求。也只有老师才是最了解自己班的学生的，这样才能更合理的设置出相关课程，进行因材施教。

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

课上没怎么涉及到施瓦布的提倡的教学理论，看了文献也还不是很了解。还想知道过程模式是否还存在一种理论可以弥补过程模式中存在的不足。还有就是什么是校本课程？（不是校本课程的设置）

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

1. 《斯腾豪斯过程模式及其评价》

2. 《校本课程开发的思想基础_施瓦布与斯腾豪斯_实践课程模式_思想探析》

3. 施良方《课程理论》

备注