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《识字3》第一课时

五堡学区   董三春

教学内容：人教课标版小学语文一年级下册《识字3》
教材分析：
    这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……激发学生对大自然的热爱。

学情分析：

对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的愿望。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。    

教学策略：

    根据课标要求、教学内容和学生现状，我采用情景教学法，以一组美景的幻灯片培养学生将课堂与生活经验相结合，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，促进了学生对知识的掌握。在教学中，我采用小组合作的方法，让学生交流识字方法，培养学生主动探究合作的精神。在感知对子特点时则以读为主，让学生在多种形式的朗读中感受语言的美。

教学目标：
知识与能力：

1、会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知对子的特点。

3、进行偏旁归类识字，初步感知形声字的特点。

过程与方法：

1、在学生已有知识的基础上，通过PPT图片和生活经验理解字词。同时通过美丽的图片激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围。

2、通过小组合作互相学习识字方法，锻炼学生的合作能力。

情感态度与价值观：

感知对子的特点和趣味，感受大自然的美。

教学重点：
会认13个生字、会写6个生字，感受对子的特点。

教学难点：进行偏旁归类识字，初步感知形声字的特点。

教学准备：幻灯片、一字开花的思维导图
教学过程：
一、情景导入，欣赏美景
1、激趣：我们生活在美丽的地球上，一年四季能看到许多奇妙的景色。下面让我们一起欣赏一下美丽的大自然吧。（课件出示一组大自然的美景图）
2、课件出示大自然的美景组图，学生欣赏。（配上《致爱丽丝》乐曲）
3、师：看了这组图片你想怎么夸我们的地球？

（通过一组美丽景色的幻灯片激发了学生的学习兴趣，也使学生初步感知了本课生字。同时轻松的《致爱丽丝》音乐也为课堂营造了轻松的学习氛围。）
二、多种形式，集中识字

我们的地球如此美丽，她是我们共同的家，我们每个人都要保护她。下面让我们再回味一下刚才那些奇妙的景观吧。（课件出示带生字的词语）这些词语就是刚才的景物，你们会读吗？
1、读词语。先认读带拼音的词语。再专门读加拼音的字。

2、读生字。这些加拼音的字迫切的想与我们做朋友。看，他们从词语中跑出来了。你们还认识他们吗？（课件出示加拼音的生字）认13个加拼音的生字。这么多字，你能给他们分一下类吗？

3、归类认识雨、木、虫偏旁的字

4、小组合作交流识字方法。这么多字，你有什么好办法记住它们吗?说一说你会的识字方法。请你们做一回小老师，告诉同伴你是如何记这些生字的。

（通过小组合作交流识字方法，培养学生与伙伴的合作意识。）

5、初步感知形声字。谁教教大家如何记雾，像这样的生字，一部分表示意思，一部分表示声音，他们叫形声字。我们归纳的雨、木、虫旁的字都属于形声字。 6、认识了这些生字，让我们来做个游戏，快速抢答。（课件依次出示不加拼音的生字）

三、朗读课文，感悟对子特点。
1、师：有一篇课文把这些生字进行了有趣的组合，让我们一起读一读吧。
2、自由读。这篇课文有什么特点。（是对子）古时候的小孩刚入学都要学习对对子。
3、多种形式读，感受对子特点。（男女生对读，师生对读）

（通过多种形式的读使学生感受对子的特点，激发对对子的兴趣。）

四、自主观察，指导写字
1、课件出示“秀、语”，自主观察，说说该注意什么？
2、师提示，并范写。
3、先描红，再练写。教师巡视指导。

五、拓展阅读：

我们今天认了13个字，写了6个字。这些字很常用，我们的大语文书就都能找到他们。

1. 读阅读材料112页—118页。
2. 对对子。

六、写话练习：

五堡学区的小朋友给你们带来了一份礼物，让我们欣赏一下。

用会写的字组词造句。制作一字开花。

板书设计：

教学反思：

2014年4月跨越式课题河北涿鹿试验区听课评课记录

听课评课记录——语文