19、赵州桥

１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

３、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

1、学习围绕一个意思写一段话。

2、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

两课时

指导学生了解关于赵州桥的知识

一、谈话引入课题

1、  你们看见过哪些桥？

2、  你所知道的，我国有哪些非常著名的桥？

今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上参观一座石拱桥（板书：19、赵州桥）

二、初读课文，学习生字

１、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

２、读文，解决生字，教师巡视。

３、指名读文，抽查课文熟练度。

４、生字卡片检查生字认读情况：

５、交流质疑，并且疏通课文的结构：

第一自然段简要介绍赵州桥的位置，建造时间，设计者。

第二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。

第三自然段写桥的美观。

第四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干

三、合作写字

１、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。

２、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。

３、“横”不要把“由”写成了“田”。

４、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。

５、指导学生仔细观察，认真模仿。

四、拓展阅读

一、复习导入

1、上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，这节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。

２、学生自由朗读。

二、学习课文

1、学习第二自然段。

　　　（1）这节课我们一起来学习第二自然段。

　　　　　请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？

　　　　　（这种设计，在建桥史上是一个创举）

　　　（2）　问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）
　　　　　　　　②这种设计指的是什么？
　　　　　　　　③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。（出示赵州桥的图片）

　　　　（a、部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

　　　　　b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）

　　　　　a、帮助理解：

　　　　　　　这种设计指。它的好处，一是，因为；    二是，因为。

　　　　　b、（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）

　　　　　c、“既……又……”是什么关系呢？（并列）

　　　　　　　换成“既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。”意思不变。

　　　　　　　　⑶有感情的朗读第二自然段。

2、学习第三自然段。

赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）
　　　　　（1.）问：①坚固、美观各是什么意思？
　　　　　　　　②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？
　　　　　　　　③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？
　　　　　　　　④这句话在文中有什么作用？

（2）、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）
　　　　　　　　①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。
　　　　　　　　②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？
　　　　　　　　③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。
3、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？

　4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。

5.指导背诵课文第二、三自然段。

三、结尾升华

１、这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？

２、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，。

四、拓展阅读

五、写话

运用自己的语言夸夸家乡的桥。

板书

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             赵州桥

总         世界闻名