１、认识１０个生字，会写“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。

　　２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

　　3、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。

　　朗诵、背诵古诗。

　　识记本课生字。

　　１、布置作业：晚上观察夜空。

　　２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

　　在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

1、今天我们首先来听一首好听的歌曲《静夜思》。学生轻声哼唱。

2、师板书课题。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

　　１、自读古诗，读准字音。

　　２、同桌互读。

　　３、师范读。

　　４、学习古诗中的生字：

　　⑴　课件出示本课生字：

　　①　自己借助拼音读生字。

　　②　同桌互读，互相纠正。

　　⑵　检查自学情况：

　　①　指名带拼音读生字。

　　②　齐读生字、正音。

　　③　去掉拼音读生字。

　　④　小老师领读。

　　⑤　开火车检查。

　　⑶　随生字认识偏旁。

　　１、领读古诗。

　　２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

　　床前／明月光，

　　疑是／地上霜。

　　举头／望明月，

　　低头／思故乡。

　　３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

　　４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

　　⑴　同桌互读。

　　⑵　男女生分读。

　　５、指导背诵：

　　⑴　自己试背。

　　⑵　指名背诵。

　　⑶　齐背。

　　⑷　同桌互背。

　　这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

举头──低头

请同学们自主阅读《静夜思乡》《台灯》《猜一猜》三篇文章。

用本课生字组词并选一个词语说一句或一段话。

　　静夜思

　　李白

　　窗前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

　　对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

　　１、背诵古诗。

　　２、出示生字卡片认读生字。

　　１、课件出示需认读的生字：

　　目　耳　头　米

　　２、学习书写：

　　⑴　通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

　　自己说说，和同桌说说，书空练习。

　　⑵　集体学习“目、耳、头、米”的写法。

　　⑶　描红、临写。教师巡视指导。

　　３、扩词练习：

　　用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。

请同学们读一读《天净沙 秋思》《乡愁》《乡情》这几篇文章。

　　把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。

　　教师及时纠正生说的不当之处。

　　静夜思

　　目　耳　头　米

　　学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。