年级

2012

专业

教育技术学

姓名

唐乔丽凡·那斯甫汗

学号

201211012907

上课日期

2014-4-14

上课次数

第 8 次上课

上课时间

8:00—9:40

填表次数

第 4 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

课程的类型多样，进行的方式也是多样的。以课程的表现形式或影响学生的方式为依据，可以将课程分为显性课程与隐性课程。

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

课程设计者所具备的的课程观是因人而异？还是在一个课程观下进行课程设计与开发？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递。知识这一基点上，而知识的传递是以教材为依据的。所以，课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材。这是一种以学科为中心的教育目的观的体现。

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

隐形课程与显性课程有哪些方面的区别？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

目前还没有。

备注