年级

大二

专业

教育技术

姓名

姜舒寒

学号

201211012026

上课日期

2014-3-17

上课次数

第 7 次上课

上课时间

8:00

填表次数

第 3 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

大课程观与大教学观；

新课改的实施过程收到多方面因素的制约；

了解了一点学科的相关知识；

粗浅了解了一点学习者中心课程和“社会中心”课程。

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

课程的分类到底有没有一个统一的标准？

如何克服学科之间隔离，没有一个完整的知识体系的问题？

“学习者中心”是否适合当前中国教育？具体比较适合哪个阶段的教育？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

课程的分类方式种类繁多，但是需要根据教育实际进行选择。国内最普遍使用的是学科分类方式，学习者中心与社会中心的模式各有侧重，但是我认识都不是非常符合当前中国的教育大背景。

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

我的问题基本解决了，但是学科之间的隔离问题是否真的需要被放到学生的面前？能将各学科融会贯通并形成一个完整系统的只有一些大师级的大教育家才能做到，所以考虑这个问题是不是有些多余？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

《斯滕豪斯过程模式及其评价》；

《校本课程开发的思想基础_施瓦布与斯腾豪斯_实践课程模式_思想探析》；

目标式模式有其可取之处，但是教育可贵在学习的过程而非一个单调的结果。

备注