年级

12级

专业

教育技术

姓名

许晏宁

学号

201211012906

上课日期

4.14

上课次数

第 8 次上课

上课时间

8：00

填表次数

第 2 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

主要具体看了两种学说。“形式教育说”：教育的目的是要训练人的各种心理 官能，每一种官能都可以用一种难度较高的教材来训 练。这些官能训练好之后是能够迁移的。

“实质教育说”：教学的主要任务应当教给学生对生 产、生活实际有用的知识，因此学校课程重视的是自然 科学、现代语言等学科，认为在掌握这些实用的知识的 过程中智力就会得到自然的发展。

了解了课程类型划分的依据和学校课程具体分类。

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

分科式教学具体是什么？

知识中心课程、学习者中心课程和社会中心课程等属于什么的分类，它们的理论基础是什么？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

学习了社会中心课程、学习者中心课程及知识中心课程的内容、区别、优缺点及个别案例。学习课程划分依据及课程的具体分类。了解到学校课程的设置是一个体系，课程建设是浩大的科学工程。

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

我的问题基本解决了。

我想知道难道三种侧重点不同的课程就是相互割裂的吗？有什么联系？

是怎样评估课程设置是否科学呢？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

阅读了一些。借用王策三老师的话“问题在于, 没有知识就没有能力, 要想发展学生的能力, 如果不要求学生实实在在地学习科学知识, 就会落空, 教育史上“形式教育说”就给了这个教训。”

还了解了一些形势教育说和实质教育说的内容。

备注