我多想去看看教学设计

     《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，引导学生在想象中、在朗诵中感受。

       在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、自度等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

1、学生准备：布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

2、教师准备：教学课件。

1、认识13个生字。会写"广、升、足、走"4个字。认识2个偏旁"心、方"。

2、正确朗读课文。

教学重难点：指导学生用不同的识字方法进行识字。

一、谈话导入，揭示课题。

1、提问：我国的首都在哪里？请学生说说对北京的认识和了解。

2、提问：同学们，你们想不想去首都北京亲眼看看呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课————我多想去看看。

（板书课题：齐读课题）

二、初读课文，学习生字。

1、请学生朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

2、学生互相提醒容易读错的字

　如：升、能，注意是后鼻音；告诉的"诉"地轻声等等。

3、检查字音和认字情况。

1）出示生字，请学生领读。

请学生说说你认识记住了哪些字，是怎样记住的？

2）、游戏摘果子。

3）、指名读句子，再次巩固识记。

4）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议。

三、学习生字，指导书写。

1、学生看书，自己说一说"广"字怎么记？自由记住"广"在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3，学生再看书，说一说"升"字怎么记？对"升"和"开" 进行比较，自由记忆"升"在田字格的位置。

4、 比较"足、走"， 并指导书写。

4、学生练习书写。

四、拓展阅读，巩固识字。

自由阅读《阅读材料》中49————53页相关内容，并将这节课学习的生字圈出来。

五、说话训练。

用以下词语说话： 告诉、我想、天安门

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

一、复习导入。

沿着弯弯的山路，我们就可以走出大山了，但我们要想走出这座山，还得读准这些词的字音。指名读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

二、自主学习，相互合作。

　　1、师：（出示课文中的插图）在"我"家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

　　2、指名一对同学对读，学生评议。

三、学习课文，领悟感受。

　　1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。）

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。"告诉"、"弯弯"的小路，"走出大山"注意连起来读，不要读得一字一顿。

2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）

走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？那么究竟有多远呢？（课件出示安徽到北京地图）理解很远很远就是"遥远"。

（最吸引孩子的就是北京的天安门）

（朗读时，注意把"遥远"、"天安门"读得重一些、慢一些。）

（学生练读，指名读，齐读）

3、师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？可以用课文中的哪个词语来形容？

学生从雄伟的场面中领悟"壮观"的意思。

指导朗读"广场上升旗仪式非常壮观"这一句，注意"仪式"以后稍停一下，"非常壮观"读重一些。

4、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出"我"沉浸在遐想之中。）

四、课件展示收集的图片或照片。

1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

2、学生小组交流。

3、教师展示北京的风景名胜相关图片。

师：听了老师的话后，你们想不想亲自去看看？是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

五、复习回顾，指导背诵。

1、教师引背。

2、学生同座位互背。

六、拓展阅读，写话训练。

1、自由朗读阅读材料49————53页。

2、出示升旗仪式图片：如果你们亲自看了升旗仪式，你会说什么？

出示例句：天安门广场上空的红旗真美啊！我爱五星红旗。

天安门广场上的——————————啊！我爱——————。默认段落标题（请修改）...

请在这里输入段落内容...