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 unit3 At the zoo Part B let’s learn  Let’ do  教学设计

涿鹿县实验小学   杨利娜

一、概述： 

本课是PEP小学英语三年下册Unit 3 At the zoo 中的第五课时，本单元的话题是动物。学生在上册了解了有关动物的词汇，在其基础上继续学习怎样来描述动物，词汇包括long、short、small, big还有句子It has a small head和And a short tail。通过在前四课时中学习描述动物体貌特征的单词和句子，本课时将把这些新知识融入到一定的情景中进行交流和学习，以实现语言的交际功能。

二、学生特征分析： 

三年级学生他们对英语充满好奇，而且还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。另外，三年级的学生还爱玩爱唱、爱做游戏，尤其是老师的激励与表扬,对他们学习都有一定的促进作用。

三、教学目标： 

1、知识与技能：

能够听、说、认、读 long、short、small, big 四个单词，会用句子“It has a  …”来描述动物的外形特征。

拓展目标：拓展单词neck, strong , quiet, long hair, short hair并且通过练习进而学会用英语来描述人物的外貌特点。

 2、过程与方法：

a、通过教师教读、听录音、教师示范、歌谣等形式，掌握单词的正确读音。
b、通过师生示范，俩俩对话等形式，让学生运用所学句型进行交际，并在交际过程中掌握句型。
c、通过拓展听读进一步学习、巩固所学内容。

3，情感态度价值观：

通过本课的学习来激发学生学习英语的兴趣， 培养学生热爱和保护小动物，热爱生活的积极态度。

四、教学重、难点：

  重点：能够听、说、认，读 long、short、small, big四个单词，会说句子“It has a …来进行对动物的描述

  难点：如何用It has a …句型来描述动物的外形特征，以及延伸到用She/He has来描述人物的外貌特点。

五、教学策略设计： 

本课主要以“交际为中心”和“教师为主导，学生为主体”的策略， 通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识培养技能的目的。

六、教学资源：

 多媒体课件、学生自备动物玩具。

七、教学过程:

1、创设情景综合复习（5分钟）

A）let’s do（前一课时的let’s do）

师生一起听录音做动作

(设计意图：Let’s do一方面活跃了课堂气氛，另一方面，Let’s do中的内容与本课时相关，学生通过做动作复习学过的内容)

B）师生对话(支架)

T: Hello！

S: Hi.

T: How are you?

S: I’m Fine, thank you.

T: I’m from ...   Where are you from?

S: I’m from…

T: let’s go to the zoo, OK?

S: OK.

T: Look at the… It’s …

S: Ha  Ha  ! Look at the… It’s ….

S: Bye!

S: Bye!

教师示范，学生俩俩练习，然后展示。

(设计意图：通过这一环节，既让学生复习前面的词汇和句子，又锻炼了口语为后面的学习做了铺垫)

2、听读新知，初步感知（10分钟）

A）学习本节课的新词

 T:创设情境 Let’s go to the zoo together. There are many animals in the zoo. Look, there is a monkey. It has a long tail. (教师说long tail时，要拿着玩具猴做出动作，让学生通过动作来理解long tail 的意思，并板书long )

接着说Look, This is a lovely rabbit, it has a short tail.教师拿猴子和兔子的尾巴来做比较，让学生理解词义。然后通过比较的方法来学习big和small。

（设计意图：本节课的新单词是通过上一课时的旧句型 It has a…引出来的，用旧句型学习新单词，以旧带新，为学生学习降低了难度）

B）.课件出示本课学习单词:

T: Boys and girls , let’s go to see another animal--- an ostrich. Look, it has a small head. It has a big body. It has long legs and a short tail. It has a long neck, too.

（通过老师的介绍学生进一步学习理解long. short ,small, big,的意思，并且在此拓展了单词neck.）

3、情景交际，巩固新知（15分钟）

T：There are many animals in our class today, can you show me your animal?

A）：让学生拿出事先准备好的毛绒玩具。（支架）

A: Hello!！

B: Hello!

A: Look at the …It has a…and …

B: Look at the …It has …and …

A: Yes , Let’s play ,OK?

B: OK!

学生两人一组练习，然后展示

（通过学生的俩俩交际，既锻炼了学生的口语，老师又可以掌握学生对新授知识的掌握情况。）

B):游戏：猜动物

T：Let’s play a game, a guessing game. Let’s guess what animal it is.

根据提示让学生猜出描述的是什么动物

（设计意图：通过游戏的形式既可以调动学生的积极性，又可以巩固所学知识。）

T：You are excellent, now let’s describe our new friend.播放课件，学生学习如何描述人物的外貌。

然后教师示范如何描述人的外貌特征，找一名男学生上前，然后说：

This is my  new friend.

He is tall and fat.

He has a big mouth and small ears.

He’s cute.

教师再找一名女学生上前，然后介绍：

This is my new friend.

She is short and thin.

She has a small nose and big eyes.

She has long hair.

She’s beautiful.

(在这个过程中拓展单词hair)

教师示范，学生两人一组练习，然后展示

（设计意图：先用所学知识进行交流，巩固新知，然后把学到的知识延伸到如何去描述人 。让学生不仅知道如何用英语描述小动物，还会用英语来描述自己身边的人。）

T：学习let’s do

播放Let’s do 的动画，学生先听，然后在跟做动作

（设计意图：由于Let’do的音乐节奏欢快，说起来朗朗上口，此时播放let’s do既学习了里边的句子又可以活跃一下课堂气氛。）

4、拓展听读，整体感知（10分钟）

 拓展一： 拓展单词lion, fox, wolf, horse, gorilla

反馈形式：听音，跟读，回答问题：How many animals?

 拓展二：拓展单词forest, tree, peacock, turtle, young, old.

反馈形式：听音，跟读

 拓展三：拓展单词alligator, zebra, hippo, camel及句型Who am I?

反馈形式：听音，跟读，回答问题：Who am I?

 拓展四：单词quiet， strong

反馈形式：听音，跟读

 （设计意图：将新旧知呈现在不同的语境中，有效提高学生的认知能力和听力能力，同样也可拓展学生的知识面。）

（5）整体运用，灵活表达

T: Today we meet many animals and friends, let’s talk about them.（支架）

A: Hi!

B: Hi

A: Look at my …, (学生手里的玩具)

It is…

It has a…and…

Who’s this girl / boy ?

B：This is my new friend, xxx.（学生周围的同学）

   She/He is …

   She/He has …and…

 (设计意图 ：此时的支架是前面所学知识的一个整合，只有通过前面的大输入，在此学生才能做到大输出。)

【板书设计】

Unit3 At the zoo

Let’s learn            Let’ s do

                            long                                                    big

short

                                                                                                 small

2014年4月跨越式河北涿鹿试验区听课评课记录

听课评课记录——英语

unit3 1.ppt