义务教育教科书（2012）PEP英语三年级下册

Unit 3  At the zoo   Part A  Let’s talk。

                                               五堡学区  任晓玲

概述：

本节课是PEP小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A中的第一课时Let’s talk。这一单元的学习主题是动物，本课通过教师带学生参观动物园的场景，呈现了核心句型It’s (so) ...，让学生感知该句型的语义及语用情景。

学生特征分析：

本课的学习对象是刚接触英语半年多的学生，他们对英语有着强烈的好奇心，活泼好动，求知欲强。在学习中，学生喜欢自主性和趣味性较强的教学活动。在上册课本中，学生学习了”We love animals”这一单元，会读、会认、会说一些有关动物的单词和句型，而且上册课本中的Let’s chant部分，也渗透了形容词big、fat，因此本课的学习任务，学生应该能较容易地完成。

教学目标：

1、知识与技能：

能够听懂、会说句型It’s so tall\short\...

能够听、说、认读giraffe、tall、short、fat几个单词。

能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型It’s so tall\short\...

能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。

 2、过程与方法：

a、通过教师教读、听录音、做动作、教师示范、歌谣等形式，掌握单词的正确读音及意思。
b、通过师生示范，俩俩对话等形式，让学生运用所学句型进行交际，并在交际过程中掌握句型。
c、通过拓展听读进一步学习、巩固所学内容。

3，情感态度价值观：

通过本课学习来培养学生学习英语的兴趣， 培养学生热爱小动物，热爱生活的积极态度。

教学重点 在情景中运用句型It’s (so) ...

教学难点 单词giraffe的读音

教学策略设计

师生示范策略：教师通过和1—2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练做示范，让学生清楚两两说话的内容和方式。

歌曲激趣策略：通过chant 和sing a song ，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。

拓展阅读策略：通过提供的拓展视频材料使学生体会英语的发音，掌握标准的读音和语调。

教学过程
　 1、创设情境综合复习（约4分钟)

A）let’s chant

(设计意图：let’s chant 一方面活跃了课堂气氛，另一方面，let’s chant中的内容与本课时相关，学生通过let’s chant复习学过的内容)

B）Free talk

A: Good morning.

B: Good morning

A: Let’s go to the zoo.

B: Great∕OK.

A: Look, that bear！

B: Oh, it’s brown.

学生俩俩练习，然后展示。

（设计意图：通过这一环节，既让学生复习描述动物颜色特征的词汇和句子，为后面的学习做铺垫，同时又锻炼了学生的口语。）

2、听读新知，初步感知（约5分钟）

支架如下：

A: Look at that giraffe.

B: Wow ! It’s so tall.

A: A bear!

B: Ha! It’s short and fat.

（设计意图：通过动画演示，让学生对新学的内容有一初步了解，为后面的交际做铺垫。）

3、情景交际，巩固新知（约13分钟）

支架如下：

Look at that giraffe／elephant／panda／cat..

Wow ! It’s so tall／fat.

A bear!

Ha! It’s short and fat.

学生两人一组练习，然后展示

（设计意图：先用所学知识进行交流，巩固新知，然后把学到的知识运用到真实的生活中。让学生不仅知道了动物的名称，还知道如何用英语描述小动物，让学生体验说英语的快乐。）

4、拓展听读，整体感知（约8分钟）

 设计意图：将新旧知呈现在不同的语境中，有效提高学生的认知能力和听力能力，同样也可拓展学生的知识面。再有拓展资料有故事性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣，达到大输入的目的，以更好的培养学生的语感和听说的能力。

5、整体运用，灵活表达（约8分钟）

 设计意图 ：只有通过前面的大输入，在此学生才能做到大输出。而且给出图片有利于学生的交流，学生可以把所学过的所有有关词汇、句型进行交际。

6、家庭作业 （约1分钟） 

Make a dialogue with your partner.

 设计意图 ：请学生和搭档编对话，长期坚持，使学生养成善于表达，学以致用的良好习惯。

板书设计

Unit3 At the zoo

Look at that giraffe.

Wow It’s so tall.

A bear

Ha It’s short and fat.

教学反思

本节课是一节英语会话课，我采用跨越式英语教学的“111”模式，增大课堂听读输入量、设置情境、组织学生进行俩俩对话等，不仅很好的落实了教学目标的要求，而且发展了学生在真实情境中运用词汇的能力。在新授环节，我通过动画演示学习本课新内容，然后指导学生利用跨越式平台资源自主学习其它单词，无论是教师带学还是学生自主学，都确保所学单词处于一定的句子语境中，且保证学习活动的趣味性；综合运用环节，为学生提供丰富的听读资源，并创设综合表达的情境，让学生在应用新单词进行交际和表达的过程中实现对词汇的深层次掌握。学生的学习兴趣对于英语课堂教学十分重要。好的活动不仅需要激发学生的兴趣，而且要让学生在活动的同时进行高效的学习。本节课中我设计了Let’s chant和师生对话、生生对话等课堂活动，这些活动在内容和深度上层层递进，调动了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。 英语教学的最终目标不是掌握多少词汇，而是学生能够进行流利的表达。所以我让学生在语言情景中学习、巩固和运用词汇的过程中进行语言综合表达能力的训练。