《邮票齿孔的故事》教学设计

五堡学区  谢迎军

教材分析

《邮票齿孔的故事》这篇课文讲述的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

学情分析

本课新词不多，但对于学生来说较生疏。这就需要在多读课文中练习。如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。为了帮助孩子们理解这些问题，我通过教学课件的演示，让学生从中感悟理解。我还从小学低年级学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点。让他们亲手做做，再读获取“阅读的乐趣”。然后引导学生想象驴子的错误之处，最后创作一首属于自己的《故事》，这样在读中写，有效促进阅读教学的有效性。

教学目标

1．知识与能力：通过读文，培养学生朗读能力。

2．过程和方法

通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3．情感、态度、价值观

从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，知道发明并不神秘，要多留心身边的事。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学策略

1、现代信息技术教学法。

2、抓重点语句悟读，品读。“以读为本”，加强读书实践。

3、情景教学法，动手做做看。

4、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方法。

5、 有效写话，使语文生活化。

教学重点

培养学生朗读能力，通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情。

教学难点

知道发明并不神秘，要多留心身边的事。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学准备

教学PPT    邮票    信封    带齿孔的东西

教学过程

第二课时

一、谈话导入   3分钟

谈话：师出示邮票问同学们见过邮票吗？还知道有哪些？生答。

出示课件邮票欣赏。拓展读有关邮票的知识（与课文1自然段内容相似）。说起邮票这边上孔，还有一个有趣的故事呢。板书课题。让我们走进课文去看看吧。

意图：复习旧知（认识邮票，了解邮票的用途），课前拓展，调动学生的学习兴趣。

二、合作学习，理解课文  19分钟

1、总体感知。 1分钟

师出示ppt课件。

听读课文，想一想邮票的齿孔是谁怎样发明的？（读完后谁可以用一句话告诉大家？师出示提示。）

2、分段学习，重点品读感悟。（2-4自然段）  1分钟

（1）、师出示问题：课文中出现了几人？你喜欢谁呢？为什么？有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。随机出示课件。那个人和阿切尔的对话要有礼貌。（师根据学生的回答师指导朗读）生读——师范读——生分角色练读。

重点句子：先生，您带小刀了吗？对不起，我也没带。

（2）、从课文的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？小组讨论，用——线画出来。 15分钟

师随机出示课文段落。

重点句子和段落:

那个人想了想，从西装领带上取下一枚别针，在每枚邮票取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易地便撕开了，而且撕得很整齐。(大家一起动手做一做,用笔尖戳窟窿后再把纸撕开。)

这位先生的举动深深地吸引了阿切尔。（出示课件，指导观察，引导学生从阿切尔的眼神、动作、感受阿切尔被深深“吸引”的样子、理解“吸引”一词）

(3)、师读过渡句（他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？）再问他发明发明邮票打孔机成功没有？

生读第4自然段要读的兴奋，读出敬佩的语气。指名读再齐读。师出示打孔机的图片。

(4)、体会刻苦钻研。师出示问题：“世界上第一枚有齿孔的邮票与课文中的故事有六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？”小组讨论遇到的困难。体会阿切尔的刻苦研究。

3、师总结全文： 1分钟

发明并不神秘，也不是遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

意图：品读句段，重点指导读，读中感悟，以读促讲。

4、知识延伸   1分钟

过渡：带齿孔的邮票使用起来真方便，我们应该感谢谁？你还知道哪些带齿孔的东西呢？师生讨论。

意图：整体感知课文再精读课文，理解主题，升华主题，明白发明创造是为了服务生活。

三、拓展阅读   8分钟

鲁班发明了锯子，爱迪生发明了电灯。像阿切尔这样的大发明家还有好多呢。打开大语文书去看看吧?

ppt出示要求

必读《鲁班和锯子》 《贝尔发明电话的故事》《比尔盖茨的电脑梦》

选读《科技名人阿切尔》《中国第一枚邮票的故事》《冰箱》

意图：知识延伸，了解更多的发明创造故事。

四、快乐写话  10分钟

方案一

1、师播放故事（驴子过河）。

2、想一想，驴子发现自己的问题了吗？

3、写话。

方案二

出示幻灯片、写一写生活中哪些事情不方便做，怎样解决。

意图：写出自己的好奇心，有发现问题的欲望，在生活中学习语文，运用语言表达生活，回归生活。

板书设计

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