18、《雷雨》教学设计

第二课时

黑山寺寄宿制小学   孙雅彬

人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》

《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的变化。

二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

1、知识与能力：

默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。

2、过程与方法：

在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

3、情感、态度与价值观

懂得气象的重要性，并有观察的兴趣，掌握雷雨天气如何避险。

教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。

教学难点：

1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。

2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

１、信息收集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

２、情景教学法：利用音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。

课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。

第二课时

（一）、谈话导入，引出课题

师：今天我们继续学习第18课雷雨。(板书雷雨)

（二）、复习旧知，巩固字词（3分钟）

师：上节课，我们通读了课文，并学习了生字词的读写，在这里，老师想考考大家，看看上节课谁学的知识记得最牢。

出示：蝉、蜘蛛、彩虹、黑沉沉、垂下来、越来越响、压下来、逃走。（指名读，教师正音，学生齐读）

【设计意图：通过复习巩固学生对生字词的认识，来更好的进行今天课文的学习】

（三）、创设情景，整体感知（3分钟）

    过渡：同学们读得非常好，接下来，老师想请大家闭上眼睛，用你的耳朵来聆听音乐的精彩，听完后把你听到的，想到的告诉大家。

1.播放音乐

出示：刚才你听到了什么，仿佛看到了什么？（指名回答，教师点评）

师：你们想去看看这场雷雨么？让我们一起走进课文去感受一下这场雷雨吧。

【设计意图：通过音乐的形式让学生有身临其境的感觉，提高学生的兴趣，激发想象力】

2.初学课文。

出示：自由朗读课文，边读边想想哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象？

①老师与学生一起划分课文：1-3自然段是雷雨前，4-6自然段是雷雨中，7-8自然段是雷雨后。

并相机板书：

小结：课文就是按照雷雨前，雷雨中，雷雨后这样的顺序来写的。现在我们先去看看雷雨前的景象吧。

【设计意图：让学生划分部分了解写作的顺序对以后的写作有一定的帮助】

（四）、品读课文，把握特点

学习雷雨前（6分）

1．读描写雷雨前的1-3自然段，并找出课文中写了哪些景物？老师则在班里巡视并指导学生找文中所描写的景物。

2．刚才同学们在小组中学习得非常认真，现在谁来说说雷雨前描写了哪些景物？

生：写了乌云。

师：雷雨前的乌云是怎么样的？请你把描写乌云的句子读一读好吗？

生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。（课件出示）

师：嗯，雷雨前的乌云可不是一朵两朵，而是满天都是，黑沉沉地压下来。你看它似乎已经压到树梢上，压得周围的一切都透不了气。

【设计意图：通过图片让学生直观的观察到满天、黑压压、压下来的感觉】

师：还写了哪些景物呢？

生：树

师：雷雨前的树是怎么样的？

生：树上的叶子一动也不动

生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

师：除了写树，还写了哪些小动物？

生：蝉

师：蝉在干什么呢？

生：蝉一声也不叫

师：对呀，蝉也闷得一声也不叫。还写了哪些景物？

师：还写了哪些小动物？

生：蜘蛛

师：雷雨马上就来临了，蜘蛛在干嘛呢？

生：蜘蛛从网上垂下来，逃跑了。

师：同学们，我们再来看看蜘蛛从网上怎样下来的？

（老师用课件出示“一只蜘蛛从网上_____下来，逃跑了。”让同学选词（跳、爬、垂）填一填这个空。）

师：为什么说它是“垂”下来，而不是“跳”“爬”下来呢？

生：因为蜘蛛下来时有一根丝吊着它，所以说它是垂下来的。

师：对，只要你平时仔细观察大自然，你会发现，蜘蛛在遇到危急情况时，它就会从屁股拉出一根丝，直接从网上挂下来，而这个“垂”字就表示“东西从上面挂下来”的意思。同学们，你看作者用词多准啊！

【设计意图：让孩子们了解动物的习性，体会字词的准确性，通过动物我的变现体会雷雨来临前的变化】

师：这部分课文除了写乌云、树、蝉、蜘蛛，还写了闪电和雷声，闪电和雷声是怎么样的？让我们读读这个句子

出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。

师：“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的，那我们读的时候也要把闪电雷声读得越来越大。谁能把闪电雷声读出来？（指名读，齐读）

师：你能用“越来越______”说句话吗？

4．小结：“闪电越来越亮，雷声越来越响”，大雨马上就要下起来了。

【设计意图：让孩子们利用文中词语说词、说话训练，加强理解能力】

学习雷雨中（4分钟）

1．师：果然，不一会儿，“哗，哗，哗，雨下起来了。”同学们，让我们一起来读读雷雨中的情景。

2．全班齐读。

3．指导朗读。

师：这是一场大雨还是小雨？（大）你从哪些句子体会到雨的大？                                           

①出示：哗，哗，哗，雨下起来了。

不同雨的读法：沙，沙，沙，雨下起来了。滴，滴，滴，雨下起来了。

 师：你还从哪些地方看出这场雨非常大？

②出示：雨越下越大。往远处望去，树哇，房子啊，都看不清了。                 

师：这雷雨虽然大，但它来得快，去得也快，齐读：

③出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

【设计意图：让孩子们体会不同词语描写雨情大小的不同】

学习雷雨后（4分钟）

师：六月的天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，转眼间，雨停啦。雨停后又是怎样的一番景象呢？

1．指名读7、8自然段，一起思考雷雨后描写了哪些景物？

生：太阳出来了。

生：一条彩虹挂在天上。

生：蝉叫了。

生：蜘蛛又坐在了网上。（课件出示变化图）

师：同学们，雷雨前“蜘蛛是从网上垂下来”，雷雨后“蜘蛛是坐在了网上”。你从这个“坐”字看出蜘蛛在雷雨前和雷雨后有什么不同？

生：雷雨前蜘蛛很害怕，雷雨后蜘蛛很安心地回到家了。

借此对学生进行雷雨天气安全教育

师：对，雷雨前蜘蛛苍茫逃跑，雷雨后又怡然自得地在它设下的天罗地网中坐享其成了。你看，大自然的景物多有趣，作者的观察多仔细啊！

【设计意图：再次通过蜘蛛了解下雨前后的变化，领悟自然之趣】

2．激发想象。

师：雨过天晴，蝉叫了，池中的青蛙在呱呱叫，它在叫什么？蜘蛛，你又回来了……

师：老师也带来了一些雨后的图片。看完后请大家说说大自然中还会有哪些小动物也出来了呢？

生：小鸡出来找虫吃。

生：小朋友们也出来玩水。

过渡：有了作者的留心观察才能把一场常见的雷雨描绘得如此淋漓尽致，多有趣的雷雨啊，多有趣的大自然啊，它就像一部永远也读不完的“书”，只要我们走进大自然，用一双善于发现美的眼睛，相信你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

五、

拓展阅读（10分钟）

必读：《雨的形成》29页

     《初春小雨》21页

《初夏的雨》22页

《雨后》24页

《大雪》25页　

选读：《夏雨》23页

《小水珠变变变》27页

六、拓展写作（10分钟）

   作者有留心观察的习惯，同学们也要做一个细心观察者，留心观察下图天气的变化，并将你的精彩发现写一篇日记。（可观察树木、房子等事物变化）