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            《画风》第二课时教学设计

一．教材分析

《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。课文中主要讲三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象。因此，教学中我主要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时，通过让学生说一说除课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？从而进一步培养他们的创新精神和实践能力。以读促写，读写结合。

二．学情分析

本课生字、新词不多，学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。与此同时，要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。另外，要从小学低年级学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点。让他们亲手做做，引导学生先读诗歌《风》，再想象生活中的“风”，说“风”，最后创作一首属于自己的《风》，这样在读中写，有效促进阅读教学的有效性。

三．设计理念

　　让语文的课堂成为生活化的课堂，让课堂的体验还原于生活的本真，这是新课程对语文教学的真情呼唤。本课设计，我紧紧抓住文本特点，为学生创设适合其年龄特点的生活化情境，以学生的观察、动手等生活体验激发学生识字、朗读、体会、想象，从而让学生迅速进入情境，走进属于自己的阅读品味和体验，真正成为读书的主人，体会读书的乐趣。并且在快乐中学习语言、积累语言、运用语言。

四．教学分析

知识目标：

有主动识字的愿望，会认7个字，会写“艺、丝”等上下结构的四个生字。

 能力目标：

（1）正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意，体会他们的聪明、合作。。

（2）懂得事物之间的联系，懂得遇事要开动脑筋，想办法，并能发挥想象，创造性地用恰当的语言描述风。

情感目标：

(1)在教学中生成热爱大自然的情感。

（2）赏诗仿写中感受中国语言的神奇、美妙，增强学生爱国主义情操。

五．教学重难点

教学重点

1、通过教师引导、自己想象、同桌交流，说说生活中还有哪些地方可以找到风，表现风，并用自己独特、有趣的语言表达出来。

2.仿写风。

教学难点

培养孩子遇事要仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

六．教学方法

1、现代信息技术教学法

2、情景教学法

3、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方法。

4、“以读为本”，加强读书实践。

5、小组合作学习法

七．教学准备

多媒体、自制课件

第二课时

一．复习导入

1.课前谈话：通过关于风的古诗，引出课题

2.开火车复习生字和词语

【设计意图：字词教学是低年级的教学重点。本环节起到词语复习巩固的作用。】

• 细读课文领悟创意

（一）.感悟课文内容

1.回忆课文思考：课文讲了一件什么事？

2.在读课文思考：三个小朋友是怎杨画风的？

 要求：用直线画出相关的句子。

（二）全班交流：

1.赵小艺画风：

（1）三个小朋友中，谁是第一个画出风的？

赵小艺是怎样画风的？谁来读读你画的句子？指名读。出示画线句子。

想一想，你从哪感受到了风？指名说。 板书：旗子飘。

师：风，看不见、摸不着、不好画，但赵小艺却通过画飘动的旗子把风表现出来了。让我们从飘动的旗子感受到了风。

赵小艺是怎样想出这个办法的呢？请同学们再读读这两个自然段。

出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说“我能！”

从这句话你体会到了什么？从“眨眨眼睛、想了想”你体会到了什么？（爱动脑 聪明）“我能！”怎样读？（肯定；自信；坚定。）读读这句话。

看不见、摸不着，太难画了，但赵小艺能通过旗子飘让我们感受到风。让我们再读读这两个自然段。自己读。指名读。

（2）赵小艺还会画风呢，她还会怎样画风呢？读读你画的句子。从哪感受到了风？板书：风车转

带着你的体会读读第八自然段。

2.陈丹宋涛怎样画风的呢？

板书：小树弯

板书：雨丝斜

三人图：这三个小朋友都画出了风，你喜欢他们吗？为什么？（爱动脑）

（三）升华主题，分角色朗读课文。

风，看不见、摸不着，这三个爱动脑的小朋友都能借助其他事物表现出来，他们让风藏在飘动的旗子中，藏在弯弯的小树上，藏在斜斜的雨丝中，藏在转动的风车中。我相信，你一定能让风藏在你的朗读中，让这三个小朋友的聪明才智藏在你的朗读中。

四人一小组，分角色朗读课文。

指4名同学分角色朗读课文。

三、运用句式，内化训练

1.你想怎样画风？想想刮风时，都哪些事物有变化？能按照这个句式说说吗？

风来了，风把 吹 了，风藏在 。

三．积累拓展

自读课文《小山上的风》《画风歌》

四．写作：编一首关于风的儿歌

1.自主创作

2.交流作品

六、延伸课外，激发兴趣

板书设计： 

                      15画 风 

                  旗子飘 小树弯

                  雨丝斜 风车转

教学反思

• 《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会。重点在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。 我在这堂课的教学中，通过让学生“先自己读书找疑→然后，找出重点句说说，合作解疑→改变表达的方式，最后说说你还有画风的方法吗进行拓展“的方式学习课文。 在课堂教学过程中，我发现学生对于生动直观的课件比较感兴趣，激发了学生的学习热情，提高了教学效果。 而且在教学过程中课件的使用配合了重难点的突破，丰富了课堂内容，扩大了知识容量。 在教学的设计上，我努力突出语文教学特点。结合教材特点进行有效的拓展训练。因为课文富有儿童情趣。我根据教材特点，设计让学生把课文内容改变成诗歌的教学环节。以课本第四——八自然段的内容为载体，让学生尝试创作诗歌的乐趣。用激励的语言（你真是一位小诗人。你很了不起等）为学生的创作注入了催化剂，使学生产生前进的动力。学生从中体验到了成就感，自我价值和成功的自豪感。在本堂课的最后设计了让学生来说说画画如果你来画风，你准备怎么画的环节。把学生当成了真正的主人，让他们积极的思考起来，从文本里走出来。  

          当然，课堂教学是遗憾的艺术，总会有些不完美，这节课也不例外。例如： 1、学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多。 2、课

         堂节奏把握不是太好。在课文的引入上花费了较多的时间。3、学生朗读的形式比较单一，时间比较少。 短短的四十分钟虽然过去了，但这节课给了我许多的启示，他让我深深地感受到教学是功夫篇，需要老师用心一点一滴的去学习，去积累，在教学实践中获得成长。同时从以上的教学点滴中，我深深地体会到语文的源头活水就在于生活中，教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识系统，促进学生主动发展，让课堂生动、精彩。

 《画风》课件.ppt

听课评课记录模板-实验小学王海燕.doc

为了每一个孩子的成长 为了每一个老师的发展

2014年4月跨越式河北涿鹿试验区听课评课记录

听课评课记录——语文