研究题目	“跨越式”教学模式下生生有效对话策略的研究
负责人	程晓杰	性别	女	单位名称	青龙凤凰山总校
联系电话	15227276378		电子邮箱	1453209767@qq.com
研究背景	2012年8月，我作为“跨越式”实验教师参与了小学英语“跨越式”教学模式的实验研究，两年来在自己的实际教学中一直遵循“跨越式”教学理念，认真实验，在实验中不断反思和总结，以提高教学和实验效果。由于本校地处我县偏远乡村，学生课外接触英语的几率几乎为零，学生的词汇量相当匮乏，在课堂上能够用英语进行简单的交流都非常困难。此外农村孩子的性格大多内向腼腆，更不善于参与课堂中说、唱等表演性活动。所以，在“跨越式”教学模式下学生能够进行有效的俩俩对话是非常有难度的，课堂模式基本以教师控制为主，语言知识停留于表面，模仿→机械性操练→对话的模拟表演，这从形式上看是让学生运用新语言交际，实际只是背诵课文，一旦离开课本，要创设新的情景，并联系本堂课所学的知识进行交际运用，学生就成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景中运用英语进行日常会话，交流信息和思想感情。为了改变现状，更好地落实《英语课程标准》的精神，培养学生运用语言的交际能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力，故此，我们提出了对《“跨越式”教学模式下生生有效对话策略的研究》的课题研究。
研究问题	“创设情景综合复习”的生生对话研究 “情景交际巩固新知”的生生对话研究 “整体运用灵活表达”的生生对话研究
研究目的	1、通过研究，提高教师教学设计的能力，给生生对话搭建更好的支架，更好地在课堂中运用和实施“跨越式”教学理念 。 2.通过研究，探索引导学生有效对话的教学方式和策略，增强学生的主题意识，由以前的被控制者，转变为课堂的积极参与者，提高学生的语言交际能力，从而提高课堂教学效益。 3 通过研究，促进各位英语教师探索更为有效的适合农村小学非网络环境下英语课堂的教学策略。从农村小学学生的生活经验出发，从学生的学情出发，从学生的年龄水平出发，在课堂教学中组织有效的生生对话，学以致用，提高课堂教学效率。
研究计划	大体分为四个阶段： 一、准备阶段（2014年4月中旬）： 认真学习新课程标准，学习何克抗教授的“跨越式”教学理念，了解国内外相关课题动态，客观分析我乡小学英语跨越式教学中生生对话教学研究的得失，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案，做好开题论证工作。 二、实施阶段（2014年4月下旬 ——2014年6月中旬） 制订阶段实施计划，组织教师有重点地进行行动研究，形成中期成果资料积累。 1、继续进行理论学习 这时主要是组织课题组成员学习相关理论和方法，深入了解跨越式教学的理念，进一步增强在小学英语教学中进行生生有效对话策略研究的意识，知道此研究的价值与重要性，熟悉“跨越式”教学模式的基本程序，知道每种程序的结构与功能，以便选择最优化的教学过程，不断地激发学生学习英语的热情。 2、规范课题研究的操作行为 一方面明确课题研究的操作规范，要求课题组成员通过学习课题研究方案、专题讨论等方式，明确每一操作变量的操作原因，端正课题研究的指导思想：另一方面是要求课题组成员按操作变量的要求，开展课题研究活动。 3、利用校本教研，加强课堂研讨 在每堂课中进行研究，挖掘教材中的情感因素，共同探讨课堂中的得与失，以更好地激发学生的学习兴趣。 4、撰写案例反思 三、总结提高阶段(2014年6月下旬) 全面总结课题研究工作，撰写研究报告，进行成果展示。
研究过程
研究成果	（可以是相关论文、研究网站等）
研究反思

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