学习者特征分析：

低年级的小学生，年龄较小而且活泼好动，注意力不能持久，古诗的教学对于他们来说缺乏故事的吸引力，单调地学习会感到枯燥无味。但二年级学生已经初步学习了一些古诗，能联系以往的知识学习新知，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解古诗，积累名句，在课堂上尽量引导他们联系生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟诗的意境。同时，合理地运用多种形象直观的教学手段，充分挖掘教材本身所蕴涵的趣味因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到学习的快乐，感受到创新思维的快乐，感受到获取成功的快乐。

1、 认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银”四个字。

2、 会背《望庐山瀑布》这首诗，初步理解古诗内容。

3、 感悟诗人对大自然的赞美之情，积累古诗中的名句。教学重点：

1、 认识生字，背诵古诗。

教学难点：

1、 通过古诗，初步理解古诗内容。

教学过程：

1,我们已经在校本教材上读过《望庐山瀑布》这首诗，今天我们就来深入学习这首诗。首先我们齐背这首诗。

2.板书课题,认识”庐和瀑”解题.谁能从题目上说说这首诗讲的是什么?

3.下面我们就去庐山欣赏一下那里美丽的风光.

现在我们就来一起学习这首古诗。

1.自己读一读这首诗歌，注意把音读准。

2. 同学们读得最认真，有的还读得津津有味，谁愿意把自己的朗读展示给大家。指名一人读读。评价。谁还想读？我们来进行读书比赛吧？看看那一组把诗读的最好。

3. 要把古诗读得有味道，还要注意停顿，这些“|”就表示停顿，你们试试看！

4．你把停顿读得特别棒，有诗的味道了。

师：相信每个孩子都读得很棒，我们先请男生读读诗（男生读）我给你们打满分，女孩子试试看，加油。（女生读）

师：读得越来越有诗味了，也给你们打满分，老师也想读了，想听吗？

1、细读古诗，想象庐山瀑布的特点。

2、观看多媒体课件（静态远景），直观感受，品味“挂前川”的意思。（挂：表明瀑布垂直而下，化动为静，形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的状态，包含了作者对大自然神奇的赞叹。川：河流的意思）

3、再观多媒体课件（动态近景），体会瀑布从山下流下的动人情景。

4、精读第三、四两行诗，品味“飞”、“三千尺”、“九天”的意思。

“飞”突出流得快，流得急，“三千尺”写出了瀑布的高和长，“九天”进一步突出瀑布的高和长，真切地写出了瀑布的新奇、壮观。）

5、默读全诗，用自己的话完整地说说古诗的意思。

6、配乐诵读本诗。

7、轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么，听到了什么？

师：同学们学古诗学得又快又好，相信学生字也难不倒大家，最后，咱们再来学写两个生字。（出示在田字格里的生字：炉和流）

1、：仔细观察这两个字，你觉得有什么需要注意的地方？师范写，学生说关键笔画。

2、生自己描红。

3、自己练写。

拓展李白其他的古诗.《独坐敬亭山》《早发白帝城》《望天门山》

1.练习夸张句。冷、热、大、小等。

2.把这首古诗用自己的话说一说、写一写。

绝句

1、会认生字，会正确书写生字。

2、正确，流利，有感情的朗读古诗。背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

1、 认识生字，背诵古诗。

2、 通过古诗，初步理解古诗内容。

教学过程：

1.同学们，李白、杜甫是我国唐代著名的诗人，一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。他们俩漫游祖国的山山水水，写下许多著名的诗篇。上一节课我们学习了一首诗仙的古诗，今天我们在学习一首诗圣杜甫的诗。

板书课题，齐读课题。认识“绝”字。

2.扩词：绝技、绝活、绝招。

1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。

2、师范读，注意听老师读诗的节奏。

3、自由练读，注意节奏。

4、师生合作，接读。

5、同桌之间像我们师生合作读那样读。

6、指名一对同桌读。

7、男女生接读。

8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。

9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？

1、学习第一句诗

（1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂）（2）出示“黄鹂”画。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）（教师随机板画柳树，并贴上黄鹂）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）怎样记信这个“鸣”字（谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮）那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）

（3）让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。

2、学习第二句诗

（1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭）

（2）出示“白鹭”剪贴画，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。

（3）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。）

（4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！让我们齐读第二句，读出画面的美来。

3、体会诗境

（1）这两句诗里也有描写色彩的字，你找到了吗？老师请一位同学在黑板上用 标出来（黄、白、青、蓝）。

（2）诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己的语言来描绘这美好的画面。大家可以按这样的句式来说：

出示句式：这早春的景色真美啊，天空 ，柳树 ，黄鹂 ，白鹭 。诗人觉得眼的一切就像 。

（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。

4、学习第三句。

（1）真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山（板画西岭）

（2）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。

师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。（教师边描述边画窗框）

5、学习第四句诗

（1）诗人向近处看，又看见门前的什么？（船只）问：船是停着还是行驶着？（师贴船）你是从哪个字知道的？（泊）泊就是停泊位的意思。

去哪儿的船？（东吴）

（2）从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词---万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。

船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。

3）让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。

真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。

（1）自由背诵古诗。

（2）指名背诵。

（3）齐诵。

这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获！

《绝句》（迟日江山丽）《江畔独步寻花》《春夜喜雨》

把这首诗用自己的话写下来。

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