《检阅》教学设计

1．会认“俱，拄”等5个生字，会写“俱，博”等14个生字，正确读写“检阅，俱乐部，羡慕”等词语。

2．有感情地朗读课文。 

3．理解课文内容，体会博莱克的自尊、自强，感受队员们对博莱克的尊重与爱护。 

 理解课文内容，有感情地朗读课文，体会人物心理的变化。 

体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”两句话的深层含义。

课件 

（一）预习导入

师：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。请同学们仔细观察图画，大家有什么发现？ 

（生------）（师：你真厉害，一下子就看出来了。） 

师：就在这些儿童队员身上发生了一件感人的故事，（------）今天就让我们继续走进波兰华沙，去看这场不同寻常的检阅，（板书，生齐读课题） 

二 讲授新课

1.师：首先我们来复习一下上节课所学的内容（齐读两遍）

博物馆　　棒极了　　主席台　　　检阅

挑选　　　商定　　　鸦雀无声　　沉默

局面　　　观众　　　截肢　　　　盛大

隆重　　　街道　　　淹没　　　　议论

方便      羡慕　   情不自禁

2.师：通过读可以看出大家已经熟练掌握了字词，现在请同学们快速浏览课文，回忆一下课文围绕检阅写了那些事？

3.指名读第2—9自然段。其他同学思考“这件事”指什么事？课文用了哪些词来形容这件事的？（很重要、非常棘手、非常难办、谁都不愿第一个开口说的事）

为什么说是很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?（很为难）这么为难，直接告诉他不就行了吗，同学们当时是怎样想的？

师：大家的生活中有没有类似左右为难，不好开口说的经历？

师：你能体会到同学们矛盾的心情吗？我们一起来看一看

（1）还有一件非常棘手的事。游行检阅时泊来客怎么办？这位同学的心理状态是怎样的，该怎么去读？

（2）“劝他不去？要不把他放到队尾？要不把他藏到队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这段话怎么体会？

师：那么最后大家是怎么决定的？指名读

4.多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，

5.投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。
6.讨论：（1）观众为什么这样说?

（说博来克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走的那么好，有那么精神。）

从哪些句子中体会到的？（他肯定忘记了自己在拄拐，他童全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台）大家从这些句子中可以体会到他当时是怎样的心情？（自豪、激动、）

是啊他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。

指名读，体会博来克的心情。

（2）“这些小伙子真棒”一名观众纠正说。这名观众说的这些指谁？（博来克和他的同学们）观众为什么这样说？

（一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。）

他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。敢于充破世俗的偏见，大胆地让拄拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。

　　生齐读：这个小伙子真棒！

　          这些小伙子真棒！

学习了课文，我们每个人肯定都被深深的感动了：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

课文学完了，同学们都学到了什么？

三 拓展阅读

读阅读材料142页《看不见的爱》145页《盲人的故事》读后你有什么体会

四 小练笔

请你选择下面的一个内容写一写：

1.看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

2.检阅后，博莱克的心情久久不能平静，当天晚上他在日记中这样写道……

板书设计：