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31团中学 王晶 《儿童诗两首》教学设计
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一、教材分析
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。选编《儿童诗两首》的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
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学情分析：
儿童天生都是诗人，在他们的眼中一切都是很美好的，这两首贴近儿童生活，他们读起来肯定朗朗上口，重点是把这两首的写作技巧教会孩子们。
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三、教学目标
1．知识和技能目标
（1）通过自学，认识本课生字。
（2）鼓励学生在激情朗读的基础上，把自己喜欢的内容积累下来。
2．过程和方法目标
通过有感情地朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活。
3．情感态度和价值观目标
感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
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教学重点与难点
1、教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
2、教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
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四、教学准备
1、制作PPT教学课件。
2、搜集儿童诗人及作品，向学生予以推荐。
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五、教学过程
(一）、导读引入，激发兴趣
1、 投影出示：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；
童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；
童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
2、师：童年的生活让人向往，使人留恋。这节课我们一起读几首描写童年的诗。
（二）、初读诗歌，感知内容
1、学生自由读诗歌，要求：
①注意文中注音的两个生字，能借助拼音读准字音，读通诗歌。
②思考：两首诗分别描写了什么内容？
2、全班交流诗歌大意。
《我想》写了一个孩子美妙的幻想；《童年的水墨画》描写了孩子们一个个快乐的生活场景。
（三）指导学习《我想》
1、学生自读诗歌。
要求：这首诗描写了孩子的哪些的哪些幻想？边读边用笔在诗中划出相关诗句。
2、学生交流。（把小手安在桃树枝上；把脚丫接在柳树根上；把眼睛种在风筝上；把自己种在春天的土地上。）
3、你喜欢孩子的哪个幻想？为什么？
4、学生交流自己喜欢的内容，感受幻想的美妙。教师相机指导朗读。
5、配乐朗读诗歌。
（四）、学生自学《童年的水墨画》
1、学生自读诗歌，对比其它诗歌，引导学生发现结构特点。
2、交流组诗特点：组诗有小标题，每一节诗歌写的是不同的内容，但所要表达的情感是一致的。
3、诗歌分别描绘了儿童生活的哪些生活场景？
街头（读书）的孩子；溪边（垂钓）的孩子；江上（戏水）的孩子。
4、引导学生抓住重点诗句感受画面中孩子的乐。
5、配乐感情朗读。
（五）比较鉴赏
⑴ 默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？
⑵ 生探究、发现，交流感悟。
⑶ 师小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
（六）拓展阅读
（七）打写练习
想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
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