《教育智慧从哪里来》读《案例33》读后感

                      第二师31团中学   李美玲

   这是一本轻松愉快的书，一方面是因为这些案例所展示的教育场景是,我们所熟悉的，另一方面是因为王老师寓严谨于轻松幽默的文风。王老师治学的严谨周密，在教育在线是公认的，思维清晰，逻辑严密，态度平和，唯真是从，没有情绪化的言辞。但是写出来的文字却从不故作高深，而是深入浅出，从容不迫，透彻明白，同时又幽默风趣，读来仿佛与王老师面对面交谈，有如坐春风之感，在不知不觉中深受教益。如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。并不陌生，却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？

    换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。第34个案例讲的是一个学生经常不完成作业，屡教不改，请教王老师。王老师在出招之前，要求教师先了解下列问题：1、孩子幼儿园表现如何？2、家长的职业是什么？家庭经济情况怎样？3、孩子是谁带大的？家长教育思想是否一致？4、父母关系如何？5、孩子在哪一门课的表现最好？6、总起来看，他的作业是不会做，还是不愿做？7、孩子的爱好是什么？ 恐怕我们采用得多的是这么几个步骤：1、告诉孩子不做作业有那些坏处。2、问清不完成作业的原因。3、补作业。4、要学生承诺从今往后不再拖欠作业了。要不然就联系家长。这样省时又省力。  两者相比较后，我深感自己的办法治标不治本。我自惭形秽，王老师的深邃与严谨，折射出自己的肤浅与草率。让我意识到了自己的不足：1、对问题的敏感性不够；2、对问题思考的深度、广度不够；3、教育学生草草了事，没有探究问题的精神。  所以王老师告诉我们，要搞好教育，就要有科学精神，要有研究心态。当人有了研究心态后，他是不会向研究对象发脾气的。就像地质学家不会对化石发脾气一样。教师要先做研究者，其次才做管理者。为什么有的教师教育方法惊人地简单，就是因为他们看见问题就管，缺乏中间最重要的一个环节——具体的研究。具体问题具体分析（因材施教）才是教师真正的专业工作。