Unit 3 It’s time to get up

▲教学反思：

本节课是四年级下册Module 2中，Unit 3 It’s time to get up的第一课时。本课时的重点是掌握各种已学或新学的时间表达方法，对它们进行问答、介绍，并能在具体的情景中运用。重点单词与词组有：time, o’clock, get up, half past, a quarter to, sleep, tired；重点句型有：What time is it? – It’s ….It’s time to ….本课教学中，我运用了导入法、游戏教学法、交际法、活动教学法和合作教学法等，并通过不同的教学方法来复习旧知识，同时注重新知识的互相渗透，以培养学生的语言运用能力。

一、在课前热身阶段，我特意安排了Let’s sing，学生在歌唱中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。同时，歌曲中的这些句型也起到了承上启下的作用，为新句型的学习做了很好的铺垫。

二、在引入的阶段，我以Flashing Game的游戏方式，和一些PPT的提示，创设了有趣的场景，进行时间的猜测和问答，以此来激发学生的学习兴趣。在游戏中，逐步引入新单词和新句型，除了运用师生交际和生生交际进行常规对话外，还加入了实物闹钟进行互动练习环节，同步完成简单的练习，巩固知识，并达到知识的循环运用。

三、在句型操练时，适当加入了学生表演和展示的环节，在刚开始時，很多学生都不能完整并正确表达所学句型，因此，我做了相应的示范，并配合肢体语言上的解说。

四、在学习dialogue的阶段，我主要以听、读为主。先听后跟读，还有集体读、小组读，并加入了分角色朗读的环节，多种方式结合，使其不至于太枯燥，从而让学生失去学习的兴趣和精神的集中度。

五、在拓展听阶段，我准备了一段音频和两段视频作为材料。音频由于是让本班学生对话录制的，所以在语音上稍有不足，朗读的清晰度也不够，以至于效果不够好；第一段视频内容较简单易懂，非常适合学生的学习，但这里的朗读环节有点欠缺，不够时间让学生掌握好视频内的各词句；第二段视频较长，而且没有字幕，学生学习起来较为困难。

六、在综合说的阶段，因为时间控制得不够好，所以没能让更多的学生进行互动练习和课堂展示。而且，在这阶段中也没加入一些情景构设，因此比较沉闷，也不够贴近实际生活，不足以让学生提起兴趣，也未能达到培养和促进语言交流的效果。

综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以合作学习为手段，以创设生动有趣的场景和活动为辅助，力求给学生创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。但还存在很多的不足：1、缺乏师生师范，也未能创设支架，再而让生生两两说；2、两两说的环节较少，拓展说方面应多放时间。3、应结合生活实际，创设情景，并注重语言交际。在以后的课程设计和安排上，我会多注意这些不足之处，力求完善好每一个环节，提高跨越式课堂教学的有效性。

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