• 12月协同备课-美丽的小兴安岭-丰乐-王於菊

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    • 《美丽的小兴安岭》教学设计
    • 教材分析:

    这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱做过大好河山的思想感情。文章中心突出,结构鲜明,语言优美。作者按四季的顺序,抓住景物的特点,运用比喻、拟人等修辞手法描绘了小兴安岭的景色,使文章充满感染力。

    • 教学目标:

    1. 会认10个生字,会写14个生字。理解“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、现出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。

    2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

     3.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

    4.了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产,激发热爱做过大好河山的思想感情。

    • 教学重点:

    准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

    • 教学难点:

    学习作者抓景物特点,具体描述的方法。

    • 学习者分析:

    中国是个有着悠久文明的国度在二年级的学习中,学生对祖国大好河山已经有了一定的了解。学习这篇课文,在充分阅读中,抓住景物特点,领略美丽的自然风光。

    • 教学理念:

    情境教学法、自学指导法、尊重学生阅读个性,指导学生多读多想,感受语言文字美,感受自然美。同时,学习作者的观察方法和表达方法。

    • 教学准备:

    查阅资料,制作课件。

     

    • 第一课时

    一、激情导入:

      同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(教师板书课题,学生齐读)你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)教师简介小兴安岭(课件出示)。你们想去看看吗?让我们一起打开书,走进《美丽的小兴安岭》,思考小兴安岭给你留下了什么印象?

    二.初读课文,学习生字

    1.请打开课本,大声地读一遍,要求:

    a.读准字音,读通句子,不认识的字查字典,不懂的地方做上记号。

    b.利用工具书,联系上下文,理解词语意思。

                c.你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗?

    2.学生自由读课文,教师巡视。

    3.检查自学效果。(出示词语)

    A.自由读

    B.指名读  (若不会读,点击鼠标)纠正读音    “舍”“当”正音

    C.全班齐读 

    D、读多种形式词语:葱葱茏茏  密密层层  严严实实 

        ( 你发现了什么?)

    又香又脆  又松又软  又肥又厚

    (你能举例说说吗?)

     4.写字指导:(1)出示生字:汇 欣 赏 映 挡 视 线 浸 (观察它们在田字格中的位置,你有信心写好哪个字?给大家介绍你的写字经验。)

    (2)范写:欣 赏 线

                   (3)学生练习,教师巡视。

     三.再读课文,思考:小兴安岭给你留下怎样的印象?(绿色的海洋)
         1.默读第一自然段,思考:为什么说小兴安岭是绿色的海洋?
        2.读后讨论。
        (1)“数不清”一词说明什么?(树多)
        (2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?
        (3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)
       3.读后,我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)
         4.学习课文的最后一段
      指名读、小组读、齐读----
      思考:哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点?(景色诱人) 
        你读完了,你有什么发现?(我觉得这段话写的很美。这段话里有很多比喻句。 )

    把什么比喻成什么?(把小兴安岭比喻成美丽的花园,巨大的宝库。)

     

    四.拓展阅读:

    1.学生大声阅读拓展材料中的短文《神奇的兴安岭》、《小兴安岭》。

    2.积累优美的词语。

    3.交流短文前面的小问题。

     

    五.写话训练。

    用你积累的词语写一个描写家乡田野的片段。

    板书设计:23.美丽的小兴安岭

                         绿色海洋

    总体印象                            美丽的大花园

                         景色诱人

                                              巨大的宝库

     

    • 第二课时
    • 情境导入:
      上一节课我们已经初读了课文《美丽的小兴安岭》,今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。(播放小兴安岭四季风光的课件。)                                                                      
    1. 听录音,观看小兴安岭四季风景图,整体感知课文。
      (2)是啊,小兴安岭的景色真诱人啊,让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。

    二.精读课文,感知春天美。

    (1)自由读第二自然段,你能找一找这里藏着哪些景物吗?(树木、积雪、小溪、小鹿)

    (2)师范读(是啊,请大家闭上眼睛静静地听),你仿佛看到了一幅幅怎样的画面,你能把这幅画面读出来吗?

     (3)找出你认为用词准确、生动的句子,体会。
           (如:”春天,树木抽中新的枝条……”这句话,“抽出’’比“长出”好,从中体会出枝条快速地长出来,很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’,等同语,)

     (4)师生合作有感情地朗读本段。

    (5)指导朗读:读出高兴、自由自在的心情;男女生赛读。
    小结:小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。
    三.感知夏天美。
    (1)课文第3自然段描写了哪些景物?(树、雾、光、花)
    (2)读出描写树的句子,找找句子中哪些字词用得好,为什么?(葱葱茏茏、密密层层、 严严实实、封,写出了树多,树的茂盛)
    (3)指导学生学习作者用词的生动
    (4)快速默读“早晨……花坛。”
    (6)仿造:“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句

    (7)指导背诵夏天段。
    四。用以上的方法自主学习秋天、冬天段。学后交流。
    (1)喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段;
    (2)谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象?
    落叶很美
    1、对比:秋风吹过,落叶在林间飞舞。秋风吹过,落叶从林间飘落。
    (飞舞写出了落叶经风吹后,忽左忽右忽上忽下的样子,也写出了叶子多。)
    2、指导朗读。

    吃的东西多
    1、学生汇报:有山葡萄、榛子、木耳、人参等
    2、师:你们看到这么多好吃的,心里想怎样?
    3、指导朗读:读出特别谗的语气
    4、冬天:
    冬天那么冷,有没有人喜欢?小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你?
    (1)看课件:雪景
    问:在这样一片冰天雪地里,你最想做什么?
    (2)小兴安岭的动物们是怎样过冬的?

    (3)指导朗读:读出黑熊的滑稽、可笑。
    欣赏完小兴安岭的四季后,你有什么感觉?作者又是怎么想的呢?齐读第6自然段
    师:小兴安岭的美我们已欣赏过了,为什么说它是宝库呢?(学生自由汇报)
    五、总结全文,渗透环保意识
    (1)师:小兴安岭不仅美,而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了,有许多珍贵的树正被
    人砍伐,我们应该怎么做呢?
    (2)生自由说
    (3)师总结:对,我们要保护自然环境,让小兴安岭一直美下去。
                                                                                                                                                                                              
    六、学生通读全文,去发现作者的写作方法。
      师:读完全文,你发现作者是按什么顺序写的?
      按“四季”顺序写的。
      (就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。)
      如果你是作者的,你会这么写吗?说说原因。
      (因为这样写醒目,读者明白)
    拓展阅读:学生大声朗读拓展材料中的短文《黄山四季》、《一年四季的茂山》《西湖的四季》等短文。读后交流短文前的小问题。

    写话训练:用上面的写作方法,写一写家乡四季的美景和物产。

    • 板书设计:

                                           23.美丽的小兴安岭

                   春 抽出新枝 生机勃勃  大花园
      美丽的小兴安岭 树海 夏 葱葱茏茏 万物生长
                 秋 落叶飞舞 硕果累累  巨大宝库
                 冬 树上积雪 动物过冬

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