教材分析：

     《静夜思》是人教版小学语文一年级上册第74~75页中的一首古诗，是唐代诗人李白的作品，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

教学目标：

1、认识10个生字，认识１个偏旁“攵”。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：

• 1、认读生字。
2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

• 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学准备：

1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

第一课时

教学目标：

1、会认10个字，会写4个字。

2、正确流利朗读课文。

【教学过程】

一、 猜谜语导入

小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：      有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）

二．初读感知，从图画意境进入古诗

１、课件演示：小朋友你欣赏过漂亮的夜景吗？出示几幅夜景图

让小朋友看图说一说，他们想到了什么？

2.  出示（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？

３、揭示诗题

师：这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”。

４、齐读课题。

５、看看谁会背诵这首诗。

〖设计意图〗：让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

三．读生字

１、读字正音

⑴　指名读古诗

⑵　在书圏出本课生字，边圈边读

⑶　同位互相检查，互读互听。

⑷（出示课件）

    jìnɡ  yè huánɡ   ɡuānɡ   jǔ  tóu   wànɡ   dī   ɡù  xiānɡ

静　夜　床　     光    举  头    望      低  故   乡

⑷　指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？

⑸　（出示课件）开火车读词

２、认清字形

⑴　学生小组交流，用什么好办法记住了这些字。

（2）（出示课件）猜猜这是什么字？

（3）指名说一说

3、　抢读生字游戏。（课件出示本课生字）

相机理解“举”、“举头”：请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，“举头”还可以说成什么？

通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。

四．拓展阅读：

读读拓展阅读材料里的 《静夜思乡》、《台灯》、《猜一猜》

五．拓展说话：

1、用我们本节课学过的字或词语说一句话，试着写下来。

2、请用“月”这个字组词，并说一句话，试着写下来。

第一课时ppt/UserFiles/71230/File/静夜思第一课时.ppt

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、体会作者思想感情。

教学过程：

 一．复习。

1．（出示课件）读古诗

2．读生字

二．朗读古诗。

１、体会诗意

⑴　指名读古诗

⑵　“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问

⑶　指名说说

⑷　提出不懂的地方

相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。）

师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。

２、入境朗诵

⑴　学生自由练读

⑵　指名读，大家评议，教师针对指导

导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？

⑶　师范读

⑷　配乐读

同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。

⑸　学生练读

⑹　指名朗诵

⑺　全体起立，望月诵读“静夜思”。

三、拓展阅读：《回乡偶书》、《天净沙 秋思》、《乡愁》

四、拓展作业：

看看夜晚的天空，把看到的景色先说出来，试着写下来。我们再来画一画。

第二课时ppt/UserFiles/71230/File/《静夜思》ppt课件第二课时1.ppt

板书：

静夜思 

李白

床前／明月光，

疑是／地上霜。

举头／望明月，

低头／思故乡