本课包括一篇课文，9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。本课使我们懂得互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
　　但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，唯独没有自己，成为世人效仿的典范。
　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。
　　课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。
　

　　　1．认识9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”造句子。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
　　　3．继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。
　　

　　　1．认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
　

　　　1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
　　　2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。
　

　　　1．教学课件
　　　2．跨越式阅读材料
　

       两课时。

　　

　　教学内容：
　　　认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。
　　教学目标：
　　　1．会认9个生字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
　　教学难点：
　　　1．引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
　　　2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。
　　教学过程：

　　一、悬念导入：
　　1、课件：美丽的树叶

       2、课前板书：19 蓝色的树叶
　　3、设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）
　　二、初读课文，学习生字
　　1、以喜欢的方式自读课文
　　2、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：

　　第一步：指名读(师生正音)

       第二步：小老师带读

       第三步：分组开火车读

　　3、引导学生运用识字方法记住本课生字

       比如：加一加 （木 术） 减一减（吐  土） 换偏旁（船 铅） 猜谜语

       4、课件展示带有本课生字的句段

      指名读，男女生赛读，全班齐读

       三、指导写字

　　1、课件出示要写的字：由、术、吐、注、课、铅、笔、桌、景、拿。

2、教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面：

　 （1）左右结构的字要写的左窄右宽；

　 （2）笔，写竹头时不要把短横写成点；

　 （3）铅，右上不是一个“几”字。

3、学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

　   过渡谈话：同学们，接下来我们就用今天学的生字再来阅读几篇短文。　

     四、拓展阅读

     1、打开阅读材料，认真阅读本课的“识字通”“猜一猜”“读一读”

     2、分享阅读感受：鼓励学生大胆地说，说完整的话语。

    五、动笔写一写

    1、课件展示本课生字。

2、你会给这些生字组词吗？看谁组得越多越好？

六、课后思考：

　 生字难关攻克后，请同学们课下自由读课文并思考：树叶为什么会是蓝色的？我们下一节课再来一起学习

　一、复习词语

　　1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

　　2.自由读生字、词，记忆词语。

　　二、朗读感悟，细读课文

　　1.教师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生思考：

　　■ 李丽为什么要向林园园借绿铅笔？借到了吗？

　　■ 李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？

　　■ 林园园为什么脸红了？

　　2.学习第一自然段

　　（1）学生自由读课文

　　（2）教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。

　　3.学习第二至四自然段

　　（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

　　（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

　　（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？

　　（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

　　指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。

　　（5）读第三次对话

　　a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

　　b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

　　c．教师播放资源中的范读。让学生体味林园园和李丽的心理活动。

　　（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

　　4.学习第五自然段

　　（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

　　（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

　　（3）读第五自然段

　　（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

　　（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做？你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

　　4．教师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。

三、拓展阅读

1、自由阅读资料城中的相关短文。

2、分享阅读感受。

四、写话训练

　　1.读读写写。

　　你把绿铅笔借给我用一用行吗?

____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

_____________________________吧。

　　2.以“我想对林园园说……”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。