盘古开天地教学设计

本文是一片神话传说，讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。

    1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古无私奉献的伟大。
    3、感悟神话故事想象丰富的特点,积累文中优美的词句,尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。

能正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的献身精神，能用自己的话复述课文。、

了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣。

两课时

   一、新课导入。
    1、看图猜成语故事    用课件出示“嫦娥奔月、后羿射日、夸父奔月、女娲补天、”的图片（1-4）,请学生猜猜图上画的是什么故事。    2、引导总结发现。
    猜了这四个故事，你有什么发现?(这四个都是中国古代神话故事。)

今天,让我们再来猜一个神话故事中（盘古开天地图片5）板书：盘古开天地 (齐读课题)

3、质疑：盘古为什么要开天地?怎么开天地?结果怎样?   

二、初读课文,感知语言。

1、自由读课文要求:

 (1)读准字音。

 (2) 边读边标出自然段的序号。

2、检查反馈:

(1)指名读分段读课文，其他同学听他们读得准不准？

(2) 思考：这篇课文讲了一件什么事?在文中找出相关语句画下来。

三、精读品悟神奇，感悟英雄盘古

1、学习第一自然段

（1）、交流课文讲了一件什么事？(人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造美丽的宇宙的。)(幻灯6 )

（2）、解决为什么?读第一自然段。理解：混沌（幻灯7）

（3）、指导读好第一自然段。指名读,齐读。

2、品读二、三段,感悟语言。

1、根据学生回答,相机展开下面三个板块的教学:

过渡：有一天，盘古忽然醒来了。他看见了什么？

幻灯8出示句一:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。

（1）指导读正确。这句话回答了哪个问题？

(2)怎样的动作是“抡起”呢?(一起做这个动作。)为什么用抡不用拿？

(3) “猛劈”是什么样的的动作? (一起做这个动作。)为什么用劈不用砍？

(4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。

(5)盘古用大无比的力量,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说就是——开天辟地。(板书:开天辟地)

师：在一声巨响之后,混沌一片的东西渐渐分开了。这时――

幻灯9出示句二:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

(1)这个句子很有意思,请你仔细读一读,说说你发现了什么?(引导学生四对反义词,一对近义词)
(2)理解“浊”:给“浊”组个词。说说什么情况下清水会变浊？读这个字的时候要重。

(3)那你能读读这个句子,读出味道来吗?(自由读——指名读——范读——齐读)

幻灯10出示句三:天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

（1）请你自己读读这个句子,边读边想,你好像看到了一幅怎样的画面?学生自由读)

（2）交流感受。

（3）实践体会人物：想不想当一回了不起的盘古？一起来试试。站起来，怎么顶？师读句子，师生一起做动作，师注意观察用力同学的表现。

师相机问特别用力的同学，“盘古”为什么腿神蹬得这么直？脖子怎么伸得这么长?眼睛为何瞪这么大？你们都和盘古一样，用尽力气顶住天，蹬住地。坚持住，“一、二、三、四、五、……停”，有什么感觉？

引导猜想：只是十几秒啊！盘古呢？这样不知过了多少年。猜想多少年？

师引读：十年过去了，生：盘古怕….

一百年过去了，盘古怕……

一千年过去了，盘古怕……

一万年过去了，盘古怕……

十万年过去了，盘古怕……

(4)你看,盘古就是这样头顶着天,用脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是——顶天立地(板书:顶天立地)

师:盘古这样顶天立地地支撑着，天天都这样，不知过了多少年，盘古最终累得倒下了。

倒下后的盘古会出现什么情况呢？我们下节课再讲。

一、品读第四段,体悟语言节奏美。

1、请你们默读第四自然段, 边读边将你看到的神奇画面画下来。。(学生默读)

(1) 指名读，把看到神奇的画面读出来。（配合学生播放幻灯10-18露珠）

(2) （回放幻灯10-18）师引读前半句——点击“变成了”——出图画——出字——生齐读。逐句进行，学生自主看图说文字，齐读。

(3) 出示句式幻灯19：他的     ,变成了    的      。想像一下，盘古的身体还可能发生哪些变化?预设：头发---树林；牙齿---宝藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山…

(4)师：这些词很美,其实这段话更美！瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?

看幻灯20读诗句。然后指导背诵这一部分。就这样，他的身体变成了世界上的万事万物。板书：身化万物

二、总结全课

1、出示幻灯21:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师:就这样，人类的老祖宗盘古――，这也就是盘古开天地的结果。

（幻灯22）此时此刻，你有什么话想对盘古说？预设：※盘古，你确实了不起，是你，用大斧头劈开了天地；是你，用自己的身躯顶住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。※如果没有你，就没有美丽的宇宙。板书：创造

2、让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一段。（回放21）

3、练习复述。如此感人的神话，如果能讲下来多好呀！指名复述，学生评选讲故事能手。

三、拓展阅读。《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《夸父追日》。

三、作业（幻灯23）

1、熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。

2、继续搜集一些神话故事来讲给同学听。